教师十项教学技能

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教师十项教学技能 .一、提出问题的技能

要点：细节性、尝试性、差异性、递进性、技巧性 1、细节性：善于挖掘教材的细节； 2、尝试性：接近学生最近发展区；

3、差异性：观察、比较与鉴别，区别与联系； 4、递进性：强化巩固、分层次、深刻化； 5、技巧性：两难性、极端性、特殊性；

二、预设生成的技能 要点：预设的两个方向 1、意料中的生成：

如果按照老师期待的方向进行，怎么办？ 如果没有按照老师期待的方向进行，怎么办？ 2、意料外的生成；

三、课堂对话的技能

要点：即时性、引导性、互动性、激励性； 对话的技巧建议：

（1）追问 （2）评价（3）采访 （4）表决（5）反意

四、教学调控的技能 1、把握目标：

（１）知识与技能：体现知识的自主建构、深刻是别人的感觉、看学生的表现； （２）过程与方法：重视认识发生过程、暴露问题思考过程 （３）情感态度与价值观：真实的情感流露、兴趣与好奇心的表现； 2、集中注意：创设认知冲突，考虑学习需求；

3、教学环节：寻找“可教学时刻”，保持教学的流畅性，使课堂流淌着轻松的活力。 不提倡：返工教学、打碎教学、过度讲解；

五、小组使用的技能 1、小组讨论

建议：在下列情况下需要独立思考：

教材尚未细看、观点尚未想好、问题需要静想、 正在经历困难、正在进行回顾。 在下列情况下可以讨论：

有话要说没有机会、主意不定征求看法、 出现怀疑小声议论、面临问题争论不休、 迫切需要别人帮助。 2、小组帮教 3、小组检查 4、小组反馈

六、语言渲染的技能


词汇描述：以丰富的词汇进行书面语言的表达； 情节描述：以过程中的细节进行口头语言展开； 语气运用：抑扬顿挫、轻重缓急；

神态感染：自己进入情节，再把学生带入情节。

七、质疑提炼的技能

1、读出问题：不懂的、值得推敲的、要质疑的、要批驳的； 2、读出自己：

（1）欣赏什么？感觉如何？ （2）自己曾经的体验和经历； （3）发散思维进行联想； 3、教师的质疑； 4、利用小结整理与提炼规律

八、课件使用的技能

要点：有效性—成本低、收效大； 利用资源的形式：文本、声像、教具； 运用过程的转换：会用、时机、有效 ； 使用形式：幻灯、动画、视频、模拟演示；

九、教学反思的技能 要点：经验的积淀

1、课后小结（好的地方；错的地方、原因、改正设想） 2、学生问询难题集（题目、解法、时间、姓名） 3、批改记录及错题集 4、试卷分析

5、试题资料与分类剪报

6、摘记笔记（摘记原文、作者、题目、期刊名称、期号和页码） 8、照片视频（分类文件夹） 9、教育随笔 10、藏书

十、学生工作的技能 1、课堂教学秩序养成 2、课堂突发事件处理 3、教育与教学机智

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