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中国美术教育的现状及未来发展
作者：李丽颖
来源：《学校教育研究》2015年第13期
文明从后现代艺术的此消彼长已经开始进入了一个新的尴尬时期——大师消失了。我们再也看不到达芬奇和凡高那样的人，可我们又没理由因此而怪罪自己亲手发明的新经济体制。值得当代中国人重视的是，市场经济的快速发展使人心浮躁，不再静心追求，而美术教育也在此中沉浮，成为新经济的载体。
自古以来，美术及其教育活动就是人类医治心理疾病，保障心理健康的一种手段。人们发现美术作品及其构成因素均具有良好的心理治疗作用。英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”而我国教育观念落后，教学手段单一，教学方式简单等。中小学几乎都把素质教育放到可有可无的位置上，甚至大学里也是重理轻文、重技轻艺。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意。很多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程怎么把学生从“考试型”转型为“实践型”，这是我们目前极待解决的问题。素质教育关系到民族的未来，艺术教育又是素质教育的重点，因此，需要把艺术教育放到整个教育环境里来思考，改革当前的教育制度势在必行。 第一，更新教育观念，改变家长们的教育观念。
“素质教育”是一个综合概念，在不同的年龄阶段，不同性质的教育类型，各有不同的重点和要求。可是，它也是一个教育目标、教育规律的共同的普遍性的问题，必定存在一个突破口。
美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。
伯克说”艺术是人类的天性”。作为家长，我们要让孩子释放天性，不要被社会经济的价值观所影响，发现孩子的特长并给予充分的肯定与成长空间。让孩子敢想敢于做。不要临时抱佛脚，也不要因为学习文化课而抺杀他们的天性。
经常听到家长们这样说，画画是个爱好，不反对孩子学一学，但前提是不能担误学习，在学习成绩不好的前提下，画的再好都不可以画画。也经常遇到高中孩子的家长说：“我家孩子学习不好，我想让她考个美术！”不是为了孩子的天分，也不是为了孩子的爱好，只为能考上
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2022-06-07
