我和春天有个约会

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我和春天有个约会

综合性学习：《寻觅春天的足迹》

一、 活动目标 1、 以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去 认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

2、 关注学生的情感体验，在赏春、颂春、悟春活动过程 中，培养学生发现美、 感受美的能力。 二、 活动重点

自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记 录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。 三、 活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 四、 课时安排 课外活动两周，课内活动一课时。 教学过程

一、 教师导入：

由班得瑞钢琴曲《春野 one day in spri ng 》导入

是谁吹绿了山坡的杨柳，染红了墙角的花朵。是春天。是春天迈着轻盈的步伐向 我们走来。

春天从布满青苔的石缝间渗了出来， 从屋檐上冻结的冰花中化了出来，从积 满雨水的池塘中映了出来，从大雁南飞的痕迹中踱了出来 ……

最是一年春好时、春天是最惹人情思的季节、当你走出户外、又看见桃红柳 绿、又听到鸟语花香时、你心中不禁会涌动着一种渴望：让我们寻找春天的脚步、 谱写春天的赞歌！ 二、 活动开展

活动一：识春 （在文学艺术中，寻觅春天的踪迹）

引：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春 天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？那孩子们你 们对春天了解多少呢？

有关春的知识竞赛 A、二十四节气歌 B成语接龙 C、谚语俗语 二十四节气歌：

春雨惊春清谷天，夏满忙夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两 天日期定，最多相差一两天，上半年来六廿一，下半年是八廿三。

二十四节气七言诗

地球绕着太阳转，绕完一圈是一年。一年分成十二月，二十四节紧相连。 按照公历来推算，每月两气不改变。

上半年是六、廿一，下半年逢八、廿三。

这些就是交节日，有差不过一两天。二十四节有先后，下列口诀记心间：一月小寒接大寒，二月立春 雨水连；惊蛰春分在三月，清明谷雨四月天；五月立夏和小满，六月芒种夏至连；七月大暑和小暑， 立秋处暑八月间；九月白露接秋分，寒露霜降十月全；立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年。抓紧季节 忙生产，种收及时保丰年。


成语：春暖花开 春意盎然 春光无限 四季回春 绿草如荫 春光明媚 春花秋 月春华秋实春回大地春兰秋菊春暖花开 春深似海春意盎然春意阑 珊 春光明媚春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春暖花开春山如笑春光灿烂春 风和气春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草春回大地春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬 藏春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语枯 木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色

柳绿花红鸟语花香双柑斗酒寻花问柳雨丝风片莺歌燕舞雨后春笋有脚阳 春暗香疏影 百花齐放姹紫嫣红 倡条冶叶尺树寸泓 出水芙蓉摧兰折玉 繁 花似锦凡桃俗李纷纷扬扬纷红骇绿风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊孤标傲世 桂馥兰香桂林一枝桂子飘香含苞待放含苞欲放红衰翠减鸟语花香 柳暗 花明 满园春色柳绿花红莺歌燕舞 百花齐放姹紫嫣红 繁花似锦 谚语俗语：

立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。 雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。 惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。 春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。 清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。 谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。 引：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里， 更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。

活动二： 诵春（朗诵一一春天的赞歌）

古诗词

引：古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅 语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀？春天在美好的诗文中。 诗人笔下的春天 是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句！ 随风潜入夜，润物细无声。 夜来风雨声，花落知多少。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 随风潜入夜，润物细无声。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 野火烧不尽，春风吹又生 沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关一一唐•王之涣《凉州词》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏一一宋•王安石《元日》 春风不相识，何事入罗帏？ 唐•李白《春思》

春风又绿江南岸，明月何时照我还一一宋•王安石《泊船瓜洲》 等闲识得东风面，万紫千红总是春一一宋•朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南唐僧志安《绝句》 阳春布德泽，万物生光辉 汉乐府古辞《长歌行》 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风,,

引：古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇， 近现代的文人也毫不逊色，还记得 我们学过的朱自清的《春》吗？春是一年中最惹人情思的季节， 同学们肯定搜集 到了不少吧！请学生朗诵美文。

1、 展示搜集的有关“春”的优美散文或自己的原创诗文。


2、 教师展示关于“春”的散文片段并配乐朗读，学生稍作评论（可以从语言特 点、修辞手法、思想内容等方面进行点评）。

活动三：绘春（创造一一诗情画意的春天）

同学们，苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中曾这样评价王维：“味摩诘之诗 ，诗中 有画；观摩诘之画，画中有诗.”这也是对艺术意境应是一种由有限到无限的超越 美的概括•“诗中有画”，就是指诗中应当有画的意境，诗歌最宝贵的并不在文字 之内,而在文字之外，就是那种只可意会、不可言传的意境；“画中有诗” ，就是 绘画也要有诗的韵味，使诗情和画面融合在一起，通过绘画形象所表达的，不仅是 视觉看得到的景色人物等等，而且还是视觉无法看到，却可以感受到、领悟到的东 西,也就是从有限的绘画中体悟到无限的意蕴.例如王维的《山居秋暝》就被许多 的画家给配过画。那同学们，你能为我们古代的一些名诗配一幅画吗？ 1、 提供有诗的古画，指导学生欣赏。 2、 由学生展示“诗配画”作品并解说，其他学生可以给予点评。 3、 教师给出几幅关于春天的古画，让同学们根据图画的意境来配诗。

活动四： 悟春 （体悟一一我心中的春天）

同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来, 人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理， 感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀， 春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。 “一年之 计在于春”，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示？请写一段 话来表达自己的对春天的感悟。用简短的语句写下“我心目中的春天”。 例子：面对春天，我多么想说：风雨算什么,, 只要我们要抓紧大好春光，抓 紧生命的春天,,

我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树 ,, 我们从春天出发， 向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望,,

春天激励着我们一一（勇往直前、积极进取、创造美好生活） 春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱） 春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。

老师的感悟:①心中有爱，就有阳光；心中有爱，就有希望；心中有爱，就有 花香；心中有爱，春将与你同在。②生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄 托理想的新希望；珍惜时间的紧迫感③在春天播下希望的种子， 等待收获丰硕的

教师总结：

同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红， 春色无限。春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，让我们记住 这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。

春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在文人墨客的佳作中，在富有 诗情的画卷里，更在每个真善美的心灵里。希望大在以后得人生旅途中，边走边 唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！

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