《摇篮曲》教学设计[2]

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《摇篮曲》教学设计

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。 2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。 3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。 学情分析：

由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

教学重难点：

有感情地演唱《摇篮曲》，唱出摇篮曲“荡漾”的感觉，学会处理歌曲。 教学过程

一、组织教学：师生问好歌。 二、情感铺垫：（欣赏图片）

师：老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1） 生：（欣赏）

师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？ 生：（3、4个学生谈感受）

师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

三、导入新课：

对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因。


生回答，师纠正补充。

师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

四、新歌教学：

1、听范唱（引导学生体会出摇晃的感觉，音乐的律动） 师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)

生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！ 师：你也来说说……

生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

介绍八六拍知识和指挥符号，强弱等，并跟着音乐用三角形打节拍，重音时动作要大，弱拍动作要小。

2、发声练习：同学们想不想学这首歌曲啊？这首歌曲的音域比较宽，让我们先来做发声联系吧！注意调整到自己最舒服的位置，注意坐姿。接下去老师叫你们几个歌唱小妙招：①用你的手轻轻盖在头顶上，仿佛你的手有魔力，把声音拉过头顶。②你的肚子是一个可以吹气的大气球，手在做动作的时候，肚子慢慢变大。③把你的眼睛和眉毛挑起来。

3、出示曲谱，师范唱曲谱，让学生找出相似的句子。 4、朗诵歌词，师示范第一断，请学生示范第二段。 5、学唱全曲。

师：你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？亲切、轻柔、甜美……

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

“摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要轻柔而优美，要重点唱好一字多音的地方”。


6、学唱结束句。

师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。 生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？ 生：速度渐慢，力度减弱。 师：为什么会有这样的变化？ 生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。 五、练习歌曲： 1、分组演唱歌曲。 分男女生，各一段。 2、个别演唱。 六、小结：

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

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