语文人教版五年级下册中国人民大学附属小学-任保璐-“凤辣子”初见林黛玉

2022-03-25 08:25:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤这个鲜活的人物形象； 2、理解课文内容，学习描写人物的动作、语言、肖像、心理活动等；

3、激发学生阅读中外名著的兴趣。

4、运用所学的写作手法指导写作，产生创作小说的兴趣。教学难点：

1、读准字音，特别是王熙凤外貌描写部分。

2、通过语言、动作、心理、外貌描写表现人物的性格特点。教学内容：

一、导入：回顾以前所学过的人物形象带入今天的主人公——王熙凤。师：出示诸葛亮、关羽、江姐、猪八戒等人物的PPT，让学生猜人物，并用一个词来形容这几个人物。

师：今天老师又给大家带来了一个新的人物，她是——（引出课题）透过她的名字，你能猜猜她是一个怎样的人吗？生：对“凤辣子”的性格进行猜测。

师：透过名字，我们可以感受一个人物的特点，那结合我们以前的学习，我们感受人物的特点还有什么样的方法呢？

生：动作描写，语言描写......（教师板书：动作、语言......）师：今天我们就借助于这些方法走进红楼梦的《“凤辣子”初见林黛玉》，（板书：题目补全），再次学习塑造鲜明人物形象的方法。之前同学们都进行了自学，制作了思维导图和学习单，哪个组愿意汇报？二、汇报

学生进行汇报。（以思维导图、表格为主）三：对于汇报，老师进行总结

师：通过他们的汇报，我们有什么发现？或者，你们学到了什么？生：交流学习。

师：思维导图让我们看清楚了人物的性格特点，而表格式的学习单不仅让我们了解了人物性格，还让我们看到了作者塑造人物性格特点的方法。

师：这是我们人物描写一组的最后一篇，接下来让我们回顾一下，请大家来看看这三部作品中三个鲜明的人物形象。（看视频）师：作者在表现这三个迥异的人物形象时有哪些相同和不同的地方呢？

学生用比较的方式进行交流讨论。

（完成板书）四、写作

师：这些方法不仅是我们理解人物的方法，也是我们塑造的人物的方法。我们用10分钟的时间，自己也借助这些方法尝试着去塑造一个人物，看看能不能通过你的一个片段让我们去感受一个鲜明的人物形象。

学生写片段，生生点评。

师：孩子们，学语文就是为了学以致用，所以希望同学们能借助于这样的方法去观察我们身边的人，去记录我们身边这些各具特色的人，也为你以后创作小说打下坚实的基础。