二年级学困生辅助总结

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学困生转化辅导工作总结

一、摸清班级学生情况，制定工作计划

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始，我通过询问学生、家长和一个学期的任教接触及平时观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。 二、工作中的问题思索

学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，首先，课前要特别叮嘱他们要预习新课，其次，上课的时候给予他们更多的关注，有进步了就给他们表扬，一旦发现他们走神或者大小差了就要点醒他们，最后的课后练习由难到易，建立他们学习的自信心和自豪感，使他们爱上学习，爱上数学，可光有计划是不够的，还需要教师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任又任课两个班级的数学学科老师，不仅要教书，而且


要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。

在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是不在家的，把学生留给爷爷奶奶照看的家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于孩子出了问题，老师也无法及时跟家长联系沟通；有的家长文化程度较低，对于学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。有的家长不重视孩子的教育问题或者直接把教育问题推给老师，认为我只要负责把他养大就行了，而他的教育问题就是你们老师要负责的了，与我无关，导致了学生一离开学校后就不再学习，无法巩固当天在课堂上学到的新知识。

发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，总想等着别人来帮他或者可以抄写别人的，以致于学优生产生不良情绪。说学困生总不会读，乱来，就产生了厌倦感，而且学优生也要忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。 三、探索有效方法，加强转化效果

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