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《春望》教学设计
教学目标： 知识与能力：
在掌握相应的生字词的基础上，理解诗歌的基本意思，把握诗歌的整体感情基调。 过程与方法：
通过有感情地朗读诗文，体会诗人“抑扬顿挫”的诗歌风格。 情感态度与价值观：
体会诗人忧国忧民、推己及人的高尚品质，培养中学生的爱国主义。 教学重难点：
1、准确把握诗中情感深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 2、理解诗歌蕴含的道理，以及诗人作诗的心境。 教学过程： 一、新课导入：
上课，同学们好，请坐，在学习今天的诗歌之前，我们先来复习一下，杜甫的《望岳》有谁愿意自告奋勇来背诵，那边穿红色衣服的男生看你的表情好像已经胸有成竹了，那就请你先来吧。
教师点评：背得非常流利，还很有感情，从他的朗诵中，我们可以知道杜甫的诗歌风格怎么样的，对，是深沉、有力量的，也就是抑扬顿挫的。 那么今天我们一起来学习他的另外一首诗歌——《春望》。 二、初读课文，整体感知
诗歌最重要的是朗读，先请同学们自由朗读两分钟，然后老师在请同学来朗读。 我看大家的读书声音渐渐小下去了，应该是读的差不多了，那我们先请语文课代表开始朗读吧。
读得非常好，读出了山河破碎的沉重，还有哪位同学想要来读一读。 好，那边那位女同学，你来读一读，你读得也十分有感情，还带着女子的柔美，很好。请坐。 接下来，老师来范读一遍。。。。 提问：题为春望，是什么意思？ 首先交代了写作的时间是春天，然后是诗人在国都所见的景色，春望还是杜甫抒发内心感慨的前提。
提问：对于杜甫，同学们又有哪些了解呢？
明确：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现代主义诗人，与李白合称为“李杜”。创作了著名的三吏三别，流传于《杜工部集》。 三、研读课文，深入分析
1、同学们，在课前已经照着书下注释和工具书自行预习了课文，疏通诗句，理解诗意。 2、提问：首联的“国破”是什么意思？
明确：请那边那位男同学说说你的理解，你说是国都破碎的意思，说得很好，国破是指繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后破败不堪的样子。
“城春草木深”中的“深”是什么意思？用在这里有何表现效果？
明确：草木繁茂的样子，说明无人打理，任野草野蛮生长，生动形象地写出了国都的荒无人烟，满目苍凉。
通过刚刚的分析，我们已经能够把握首联的整体感情基调了，是什么？（荒凉）
同学们回答得很好，那接下来，我请两位同学来读一读首联，读出诗人蕴含在其中的沉重感与凄凉感。
提问：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是什么意思？
明确：诗人为时局而感伤，因而见花落泪，听到鸟儿的声音，都感到胆战心惊。 那在其中又蕴含着诗人怎样的丰富的情感体验？
明确：诗人忧国忧民、为国事担忧，亲人走散的担忧和害怕。 那么，这个“泪”包含了哪些情绪？
明确：痛苦的泪、无奈的泪、愤怒的泪。对国破的痛苦，为人臣的无奈，对叛军的无奈。 让我们大家一起来朗读，读出诗人的无奈，读出诗人的愤怒。 那对于这次让诗人痛苦愤怒的战争，诗人又是怎么描述的？ 明确：烽火连三月。 如何理解这句话？
明确：烽火即战火，三月是一个约数，说明这场战争持续的时间很长。 那对于这场持续的战争，诗人最关心的是什么呢？ 学生齐声回答：家书。
为什么诗人觉得薄薄的家书能够价值万两黄金呢？
明确：对，因为其中寄托着家人的安危，尤其在这个战火纷飞的年代，抵万两黄金。 既然家书如此重要，那么一直没有收到家书的诗人，又是怎么样的状态呢？ 让我们一起读诗歌的尾联，来看看如今的诗人又是何种状态。
大家读的都非常好，此时的诗人已经白了头发，头发少到连发簪都插不上，那你猜猜现在的诗人，年龄多大？
明确：大家都认为他年事已高，其实他才45岁，由此也看出这场战争对诗人身心造成的巨大伤害。
四、品读课文，读出感悟
同学们再次朗读课文，感受一下诗人口中的春望，真的仅仅只是望吗？ 明确：不单单是看，还包含对着国家未来的担忧，对亲人的思念。 五、巩固拓展，提升认知
学生想着杜甫的境遇，再来朗诵一遍《春望》 六、归纳总结，深入了解 通过对于这节课的学习，我们再一次感受到战争对人们造成的深痛伤害，也为我们能生活在繁荣的中国，而感到骄傲和幸福，所以，让我们一起珍惜这份和平和幸福，满怀爱国热情再来朗读这篇课文。 七、布置作业
1、朗读并背诵诗歌。
2、比较阅读：感受《春望》和《望岳》其中蕴含的不同的感情。 八、板书设计
春望 杜甫
国破 草木深
泪、惊
烽火 家书
苦痛、担忧
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f3a9be8f6beae009581b6bd97f1922791788be3f.html
2022-10-13
