爱,在细微处流淌

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爱，在细微处流淌

作者：冼丽君

来源：《广东教学·教育综合》2017年第51期

一、幽默的力量

某日，预备铃响了，在走向教室的走廊上，我看到了20多个学生，男的，女的，伏在栏杆上，嘴里不时地发出“喔”“噢”“哈”的声音，巡声一望，一只纸飞机随着微风一起一落，一东一西，而孩子们也随着它的起落或雀跃、或叹气……当然，听到我走路的高跟鞋声音，他们只好知趣地回到教室了。看到此景，忽觉得好笑，于是，即兴创作了一篇口头文章，当时大致是这么说的：“我从远处走来，隔着栏杆，看到一群孩子对着一只不起眼的纸飞机傻乐傻乐的，远远望去，好像一群要冲破黑色铁栏，渴望自由的人儿。”原以为我会批评他们不按时回教室的，结果被我这么一说，全班哄堂大笑，听懂我话的同学，都不好意思地望着我，于是我接着说，“唉，城里的娃多么可怜啊！一只小小的纸飞机竟然能给你们带来这么大的乐趣。”又是一阵暴笑！“既然它给你们带来这么大的快乐，我也不想追究它是谁放出来的，不过希望他下课以后，去一楼把它捡起来，拿回家里珍藏吧。”此时，我好像看到一个男生尴尬地低下了头……神奇的是，笑完以后，这一节语文课上得特别地流畅，而那位低头的男生也上得特别起劲。至此以后，再也没有人往楼下乱放纸飞机了……

“条条大道通罗马”，在处理这件事时，或许批评也是一个方法，但是，效果未必更好，轻轻松松几句幽默的话，就能让学生有所思考，有所领悟，他感受到的是老师对他的理解与信任，使教育的爱能在师生间缓缓流淌。 爱，是那有温度的幽默。 二、地板上的陪伴

某日放学，从楼上往下看，只见钟老师与一位小女孩坐在教室外的走廊上，背靠着墙壁，身子挨得紧紧的，就像是两个认识好久的好朋友在一起促膝长谈。原来，那个小女孩是钟老师班上的特殊孩子，敏感、易怒，当天不知道发生了什么事，她很不开心，奶奶又还没来接，钟老师只好留下来陪着她。女孩又不愿意进办公室，她觉得那是做错的学生才进去的地方，于是，钟老师只好坐在走廊的地板上，一边安抚着她，一边等家长来接。小女孩一会哭，一会笑，钟老师始终耐心地陪伴，那场景，就像是一位知心大姐姐与小妹妹的对话……

现在当老师真的好忙好忙，有多少个能像钟老师一样舍得停下手头上的工作与一个学生谈心呢？又有多少个可以放下“师严”，与一个孩子同坐地板呢？钟老师还是只有几年教龄的老师，还没有自己的孩子，但她却能像对待自家的孩子那样对待学生！或许若干年后，小女孩对钟老师说的话已经记不清了，但她一定会记得有那么一位愿意和她倾诉，愿意和她同坐地板，姐姐一般的老师！

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