幼儿教师要学会做优秀的倾听者

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幼儿教师要学会做优秀的倾听者

倾听，出自《礼记·孔子闲居》：“倾耳而听之，不可得而闻也。”这里的“倾耳而听之”，意为“侧着耳朵仔细听”，现代则引申为“用心细听”（见《辞海》）。倾听孩子的心声，是幼儿教师最基本的素质。俄国教育家、俄罗斯教育心理学的奠基人乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。一个优秀的幼儿教师，也必定是一个优秀的倾听者。

一、倾听孩子声音的重要意义

倾听孩子的声音，能够帮助教师及时了解到孩子的内心需求及欲望，对于教师实施教育、增进彼此感情和促进孩子全面发展有着重要意义。

在幼儿园教育中，教师学会倾听，至少有以下好处：

第1，倾听既是教师和孩子增进感情、获得心灵沟通的桥梁，也是教师有针对性地实施教育的重要前提。

第2，让孩子多说话，等于有意培养孩子的语言能力、表达能力、描述能力，对提高孩子社交能力，提高孩子情商都有很大的促进作用。

第3，经常鼓励孩子完整表达自己的感受，孩子就能和教师无障碍沟通。通过沟通，孩子的思维越来越活跃，思路越来越清晰，思辨越来越流畅。对培养孩子思考能力、思维能力都有很大帮助。

二、 幼儿教师倾听意识的缺失

倾听，作为教师与儿童心灵沟通的桥梁，在幼儿园教育活动中起着重要的作用。教育部2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》对此有着明确的要求，幼儿教师要“善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通”。做善于倾听的


人，从倾听开始学会教育，这不仅仅是对教师的要求，也应成为所有教师的共同追求。倾听意识的缺失，主要表现在三个方面。

1、是缺乏真诚的态度，导致教师的虚假倾听。比如有的教师组织儿童背诵儿歌《小雪花》。“昨天，我们学了儿歌‘小雪花’．今天，我们一起来复习几遍。”教师说完就把身子扭了过去，忙着准备下午活动的教案。儿歌背完了，童声戛然而止。教师面无表情地看着孩子们说：“没有感情，现在大家再有感情地背一遍。开始。”伴随着响亮的童声，教师又把自己的后背给了孩子们。从表面上看，教师是在倾听儿童，实际上，教师始终处于一种心不在焉的状态，只是为了打发时间，等待吃饭。

2、是缺乏耐心，导致教师的错听。错听是指教师对于幼儿声音的内涵和潜在意义未能准确把握，没有真正理解的倾听。由于缺乏耐心，教师只听到了孩子声音表面的意思，而对于孩子声音背后的含义，教师则根本没有理解。为了赶时间，就急于打断他的话语，替幼儿说出还没有来得及说出的话，而这些话并不是幼儿的本意。这种没有理解的倾听就是错听。

3、是有选择地反馈，导致教师选择性倾听。在很多教育活动中，表面上看，教师在认真地倾听全体儿童，实际上教师总是在有意识地选择与心中的标准答案相近、与预成方案相符的声音进行倾听、理解和反馈，关注点只集中在教学计划上，对于孩子们发自内心但与教学答案不符的话语，并没有做出任何反馈，教师一直在期待着下一个儿童能说出令教师为之一悦的话语，然后抓住时机进行反馈。在教师的“引导”下，期待的声音终于出现了。这种声音虽然与教师的答案一致，但是，这既不是儿童的需要，也不符合儿童的兴趣。

三、学会倾听，做一个优秀的幼儿教师

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”作为一名幼儿教师，只有多倾听孩子的对话，多倾听孩子的表白，倾听他们的心声，才能真正走进孩子的心灵，解读孩子的所思所想所为，成为孩子的良师益友。


1、是要有爱和真诚的态度。爱是教育的起点。只有带着爱去倾听孩子，才能真正了解孩子内心需要的是什么，才能进入孩子的内心世界，真诚的态度是教师倾听儿童的必要条件。真诚地倾听不是听而不闻、心不在焉或敷衍了事，而是专注地听、思考地听。在倾听儿童的同时，也为儿童树立一个良好的榜样。

2、是要引导和帮助幼儿把话说完，完整、丰富、准确地表达有关意思。倾听孩子说话，并不代表不让你说话。随着孩子的生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他想说的也就越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，甚至不准确。教师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇、加长句子，引导其完整、丰富、准确地运用语言进行表达。既要维持了孩子原来的意思，又引导孩子，日子久了，孩子便能学会讲完整的话。

3、是要做出听的姿势，强化听的感受，让不爱说的孩子也说起来。感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，教师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情，都会对幼儿产生巨大的鼓励。不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，教师首先要与他们多说话，引导其产生交流愿望；当他们说的时候，教师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的。

倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。教师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。

教师们，去主动地倾听孩子们的心声吧！让我们怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开我们的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。这样的倾听由于植根于生命的大地，根深蒂固，顺风摇摆，时常静默沉寂，但又潜藏着创造的活力，它的全部目的无非在于：为了在空中绽放花朵，凝结果实。



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