五年级下册《刷子李》第2课时教学设计

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用画家的眼睛描摹，用作家的心灵感知

——统编版语文五年级下册《刷子李》第2课时教学设计

一、设计理念

基于对课文的理解，把握冯骥才的写作特点，并灵活运用。

二、教学目标

1.感受人物形象，体会作者描写人物的方法。 2.学习并掌握作者刻画人物形象的方法。

三、教学过程

板块一：一波三折——特别的故事叙述

（一）体会情节，一波三折

1. 同学们还记得曹小三吗？他对于刷子李的态度经历了一个变化过程，哪位同学能把这一过程用折线图表示出来呢？

2．曹小三对刷子李的认识经历了过山车式的波折，这就是曹小三内心世界的一波三折！其实很多故事在叙事中加一点波折，让情节跌宕起伏，这种叙述故事的手法叫做——一波三折。 （二）拓展阅读，加深认识

1.再读《苏七块》，看一看在苏七块的故事当中有没有一波三折？请同学按照情节的变化过程来说。 2.你看，刚开始华大夫对苏七块的这种行为不欣赏，可是最后，又打心眼里佩服他了，这个故事的叙述过程就体现出了一波三折。 “刷子李”既然是奇人，那么他的轶事应该十分多，但作者只选择一件极富戏剧性的小事来带领读者窥见人物的大本领、大智慧，又通过一波三折的情节吸引读者，这足见冯老身为作家的功底。

板块二：栩栩如生——细腻的人物刻画

（一）聚焦外貌，写出特点


1.冯骥才是一位作家，同时也是一位画家。他用作家的心灵感知，关注俗世中那些奇异人生，叙述一个个曲折故事，映照的是一个活生生的津门现实社会。同时，他用画家的眼睛描摹，用画面感极强的语言去塑造人物，刻画的是一个个活脱脱的俗世奇人。

2.现在，我们看几段冯老在《俗世奇人》对于人物的刻画，想一想这些句子都有什么样的特点。

（二）关注语言，幽默风趣

1.冯骥才“语言描写生动有趣”，这从哪儿可以体现出来呢？ 2.你观察得非常仔细。我们的课文《刷子李》中有没有类似的文字呢？

3.冯骥才到底是个怎样的作家，会写出这样的语言？我这儿有张作家名片，大家赶快看看。 4.天津味道的语言让人物描写更有传奇色彩，更有地方特色。这样的津味语言，冯老的书中比比皆是。

板块三：小试牛刀——初步的模仿写作

1.请大家用“文字”“画”出一位令你印象深刻的人物，尽量用上我们今天学到的“一波三折的故事情节”“有画面感的人物描写”以及“幽默风趣的语言”。

2．展示学生作品，并从今天学习的三个维度点评。

四、作业设计

根据这节课所学的内容，修改上节课所写的“奇人”故事。

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