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充分发挥古诗词学习对现代语文学习的促进作用
作者：武耀
来源：《读天下》2019年第16期
摘 要：古诗词是中华传统语文学习中的桂冠，一个古人学到顶峰便是诗言志。 关键词：古诗词;现代语文;促进作用
从现实的小学语文的学习中，现代文占主导，古诗词的地位不高。从数量上看：我所任教的六年级上册语文教材中安排了33篇文章，其中安排了必学古诗3篇，选学2篇，共5篇，比例上15%;从课时比例上：按实际的教学安排是一篇精读课文2课时，而3篇古诗同属一篇精读课文，故而安排的是2课时。以此分析：无论从量上，还是质上;都无法发掘出古诗词中的现代语文学习资源，都无法发挥古诗词学习对现代语文学习的促进作用。
实际上，古诗词中有大量促进语文学习的资源，古诗词的學习能提高学习现代语文的能力。
（一） 现代语文中的许多词都来源于古诗词中
在现代语文教学中，常用的一个方法便是联系上下文理解词意，而实际上，若不了解此词的出处，学生就不会真正地理解这个词，更不会运用这个词。
前些天，碰上一道考查学生词汇积累的题：向远处看——（; ）望。不少同学想到是“眺望”，而最佳的应当是“遥望”。“遥望”其实在学生学过的古诗词中就有：王昌龄《从军行》‘孤城遥望玉门关’;‘遥望洞庭山水色’—刘禹锡《望洞庭》。而且诗句中的“遥望”是动态的，有画面感，有感情色彩的：是孤城在遥望吗？遥望背后是人的眼睛，而诗中却没有人。诗人当时遥望的样子是怎样地？如此的“遥望”如果在学生早期学习古诗词中积累下来，有这道题当引子，“遥望”这个词一下子就活了，既理解了词的意义，也更会运用了。 （二） 现代语文中的许多意向，都源自古诗词
我们刚刚学过的史铁生的《秋天的怀念》这篇文章中最突出的一个意向便是“菊花”：母亲何以经常说“推我去看菊花”;还有最后一个段落“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，婆婆洒洒，秋风中正开得烂漫……” 这里的菊花就是“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”中的菊花——寒秋中盛开的菊花，这象征着什么？正好学生还积累了“菊花盛开，清香四
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2022-04-11
