以生命影响生命,用生命温润生命

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以生命影响生命，用生命温润生命

每一个生命都是一种奇迹。我们的教育就是让生命之间碰撞出火花，只有尊重生命，才能够让教育真正的发挥出作用。本文主要从生命、生活、生长三个方面探讨教育。



生命是大自然最为神奇的创造。每一个生命都是奇迹般的存在。每一个人的生命，因独特而弥足珍贵，因自主而积极发展，因超越而幸福完整。朱永新教授认为：“完整的生命具有自然、社会、精神三重属性，由此构成人的自然生命、社会生命、精神生命，构建出生命的长宽高。”



一、生命：“人”是教育的根本目的

英国教育家弗雷德·诺思·怀特海在《教育的目的》一书中提出：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”



晨哥，是我接手二（3）班留下深刻印象的第一位学生。学生报到那天，我踏进教室，其他学生都安静的坐在教室里，估计是在猜想着他们的新班主任会是怎样的一个人吧。惟有晨哥在净水器前忙碌着，把一桶新的水装上去，然后对我说：“老师，水我装好了。”说完安静地回到座位上。当时我心里就想这个小伙子干活不错。后来当我询问孩子们吃饭的方式的时候，他们告诉我吃饭归晨哥管，所有的手指指向同一个人——就是刚才装水的那位同学。我向他仔细询问了学校吃饭的规矩，他也轻声、详细地为我说明了规矩。这次晨哥给我的印象是懂礼貌。下午我找班长了解班级情况，班长特别反映一个情况说：“徐老师，班级中晨哥的脾气很暴躁，初一的时候和班主任差点打起来。”经过内心纠結、挣扎，最后我启动第一印象的感觉，孩子能干活，我就充分发挥他的优点。除了管吃饭，我还让他管班级粉笔，当老师用完了要及时补上，要把粉笔头捡出来放到另外一格。这个工作他做的很仔细。校运动会期间，我因事外出，让他总管班级事务，包括：及时通知运动员参加赛前预检，关注好长跑运动员跑完后的搀扶，做好接力的准备工作。任务多还艰巨，刚开始他有点不自信，一直问我：“老师我能行吗？”我说：“你可以的，相信你自己。”那天在他的调度下，我们班获得了团体总分年级第二的好成绩。孩子们很开心，晨哥脸上也透着自豪的笑容，我更是收获了意外之喜：晨哥用能力证明了我没有看错他。



每个班总有那么几个让老师“头痛”的学生，但是总会有那一瞬间，会发现他们也是一颗星，闪闪放光，熠熠生辉，在夜空里与其他星星交相辉印，散发出独属于自己的美。野花未必有玫瑰娇媚，但也能在春天里灿烂盛放，也自有自己的芳香和美。每个人由于出生环境、天性、禀赋等的不同，形成一个个迥然不同的生命体。如果只用单一的评价标准，只用一把尺子去教育学生，那么必然会导致教育的片面性。多一把尺子去看待学生，就多一批好学生。



二、生活：教育的唯一主题




“教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。”对精神生长和心灵世界的高度关注应该是教育的重要使命。



吃晚饭的时候电话响了，是我班学生小田的父亲。他告诉我，今天很晚了小田还没有回家，于是他到学校来找小田，门卫告诉他，学校早就放学了，现在校园里没有孩子。最后他父亲在一个网吧找到了他。父亲很生气问小田钱哪里来的，孩子始终是沉默。最后事件升级到父子之间大打出手。我匆忙赶到他家，通过交流了解了到小田那笔“巨款”原来是学校发放的贫困“补助金”。钱是孩子去领的，我也发信息给家长了，因为他父母不识字所以没向孩子追要这笔钱。



我拍拍小田的肩说：“小田，你看，即使你妈妈生病，生活贫困，但是你父亲依然没有放弃对你期望的。说实话，你的这个行为是错的离谱，你要知道学校给你的是贫困补助金，不是让你随便用的，里面也包含了学校对你的期望，你说对吗？”孩子看看我又看看他的父亲，点了点头。我继续说：“小田，你可能有点恨父亲今天打了你，如果你是父亲，面对孩子的欺瞒，并且随意用掉补助金，你会怎样？”小田思考了一会儿说：“我会很生气，因为这笔钱可以帮妈妈买一半的药。也可以给我自己买一些书。还可以是我们家一个月的伙食费。”“既然知道自己错了，那么你准备怎么做呢？”我继续引导孩子。小田看了看父亲，小心地挪到父亲旁边，小声对父亲说：“爸爸，对不起，我知道错了。我以后不会这样了，请你原谅我！”父亲听了孩子这么说，一把抱着孩子说：“孩子，爸爸也有错，没有多关心你，身上还痛不痛了？”



生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵护，那生命的历程就是美的极致，每朵花都有其独特的色彩，每颗星都有其光芒的璀灿。在关注孩子的学习和身体的同时，我们更要关注孩子的心灵成长。



三、生长：精神引领成长

朱永新老师在《拓展生命的长宽高》中指出：“以教育学的角度来看，生命是能够自觉到自我成长的有机体，教育就是积极促成个体生命自觉地自我成长的活动，使人的生命不断丰富、提升，不断趋于完善的活动。教育是生命的事业，教育学就是帮助生命成长的学问。”



二十多年的班主任工作，积累了丰富的经验，应该对自己所任教的学生的生理和心理特点有所了解和掌握，又要根据每个学生的个性特色，为他们的生涯发展规划给予科学的指导，这需要持久的修炼。苏州市骨干班主任高级研修班、如何提升班主任的心理健康教育技巧研修班、国培计划初中段班主任心理培训班学习这些专业的培训，让我意识到每个班级都有自己的班情，就像世上没有完全相同的两片树叶，同样也不可能有完全相同的两个班级。作为班主任，一定要根据自己班级的实际情况，制定班级发展目标，充分挖掘学生的潜能，激发学生前进的动力，才能真正成为学生的人生导师。



“生命的发展性决定了最好的教育应该能够帮助师生朝着正向前行，朝着自觉发展。在这个意义上，教育为生命发展提供了无限可能性。”是的，教师首先




要有自我发展的意识，学生才能在教师的带动下朝向自觉发展。每周一次的班会课，成为激励学生的主要方式。目标、潜能、积极、坚持等主题的班会课，让学生有一个清晰的奋斗目标，相信自己的实力，并且为实现目标而付出行动。我也把班会课的课件和上课的照片发家长QQ群里，我想用这种方式让家长们明白：学生到学校来上学，知识的习得并不是唯一的目的，更重要的人生观、价值观的引领。成为一名怎样的人，才是现在亟待需要让学生去思考的。自信乐观，拥有一个善良的灵魂，一颗自强不息、坚毅不拔的心，才能让他们走在成为最好自己的路上！另外我会找一些孩子作为目标，追踪孩子的成长。把这些学生发生的点滴变化都记录下来，了解孩子家庭里亲子关系，为他们制定一个踮踮脚就能达成的目标，找回他们的自信心，寻回他们对学习得热爱；同时把聊天过程尽量进行详细地记录，进行横向、纵向的对比及时发现问题，对症下药。



有老师问我，那么多的课，又是班主任，还要去做心理志愿者，更要为家长做讲座，不累吗？是的，我很累，当别人在休息的时候，我却奔波在学习的路上，但是我很充实、很快乐。我想通过自己的成长经历，告诉朋友们：行动，就有收获！我们无法决定自己生命的长度，但是可以拓宽生命的宽度，诗和远方并不需要都从远处寻找，只要愿意，任何时候开始阅读、思考、实践都可以大大拓宽自己人生的宽度，达到我们或许难以想象的高度！



以生命影响生命，用生命温润生命。让我们的学生找到自己能够尽情绽放自己生命的所在，让他们的人生里不再只是充斥着上课、背书、考试，要让每一个生命都能够自觉地自发地成长！

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