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浅谈小学生的作文辅导
作者：张翠云
来源：《中国教育与教学研究》2014年第01期
作文的辅导是作文教学中不可缺少的环节，也是指导学生写好作文，大面积提高学生的写作水平的重要途径。目前，有不少小学生怕写作文，更怕上作文课。作为农村小学的语文教师，要想提高农村学生的语言表达能力，提高他们的写作水平，应有效利用农村特色在作文教学中的作用，做好以下几方面的工作： 1. 因地制宜，制订训练计划
农村地区的学生与城市的孩子因生活的环境不同，在认识事物，接受的信息量等方面有着显著的区别。例如写一件高兴的事，许多城里的孩子也许会写到去吃麦当劳、肯德基或到游乐场、公园去游玩等。而农村的孩子只不过在电视上看见过这些而已，并没有亲身的经历，所以他们不会也不能将这些写到作文中去。当然，这也不是说农村学生作文没有东西可写。相反，农村学生的许多经历也是城市孩子所体验不到的。例如农村孩子们的钓龙虾、参加农忙，以及他们见到庄稼生长的全过程等。因此，作为农村语文教师在制订作文训练计划的时候，就应该考虑这一地区的实际情况，根据自己学生所处的环境，以及他们的知识水平来进行训练。发挥他们所长，这样他们写起作文来，才会觉得轻松，有东西可写，文章也会有真情实感。 2. 改变学生的作文观
（一）消除学生怕作文的心理障碍。很多学生见到作文课就头痛，拿起笔就觉得无从下手。这主要跟作文兴趣有关，作为作文教师应从学生实际出发通过谈话式的辅导，使他们放下“怕”的包袱，扫除畏惧作文的心理障碍，轻装上阵，从我要写我想说开始，逐步培养起作文兴趣。
（二）呼唤出学生胸中的作文素材。作文能力差的学生，往往拿起笔不知写什么。一般的学生看到作文题目，总是觉得可写的东西很多，而拿起笔又觉得不知写什么好。这就要我们作文教师做个有心人，根据学生的生活实际和他们心中的生活积累，让他们大胆地谈谈自己的所见所闻所思所感，并因势利导，辅导他们学会根据作文的要求和所要表达的中心，来分析素材，选择素材，选择其中最具代表性，又是自己感受深的题材来表述。如要求学生坚持用写日记的方式，来积累素材，从而达到作文内容真实、感人、中心突出的目的。 3. 尊重学生的主体意识
学生是作文的主体，教师在辅导学生作文时，应该尊重他们的主体意识。在辅导时，教师不应抑制他们的观点，要多尊重他们，鼓励他们，让他们大胆地写出自己心中的真情实感。当
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2022-07-30
