初中历史教学课例《中国早期人类的代表——北京人》课程思政核心素养教学设计及总结反思

2023-02-23 14:35:31 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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初中历史教学课例《中国早期人类的代表——北京人》教学

设计及总结反思

学科教学课例名

称

了解人类起源的代表，掌握北京人的猿人特征。理

教材分析解北京人发现的意义。理解化石是研究人类起源的主要

证据。

通过了解北京人的发现过程，感受化石是研究人类起源的主要证据，帮助学生初步形成识别历史地图、进

教学目标而形成历史时空观念这一核心思维；引导学生归类考古

挖掘的北京人化石、遗物，探究北京人的生产和生活情况，初步培养论从史出的史料实证历史分析方法。

对于初一学生来说，历史是一门新学科，而本课是

学生学习能初一学生的第一篇历史课文，历史学科思维和核心素养力分析

的初步接触将人他们打开一

扇新的大门。对于群入门者，我们的教学是零起点。谈话法：通过了解北京人的发现过程，感受化石是研究人类起源的主要证据，帮助学生初步形成识别历史

教学策略选

地图、进而形成历史时空观念这一核心思维；史料分析

择与设计

法：引导学生归类考古挖掘的北京人化石、遗物，探究北京人的生产和生活情况，初步培养论从史出的史料实

初中历史

《中国早期人类的代表——北京人》

证历史分析方法。

提供工作纸、北京人头盖骨化石模型和复原像、大猩猩和北京人以及现代人脑容量比较表等，让学生通过观察、对比完成工作纸中的探究问题：人的体貌特征如

教学过程何？老师组织学生交流，达成共识：北京人保留猿的某

些特征，但已具备了人的基本体质特征。通过渗透学法指导，让学生初步理解化石是研究人类起源的主要证据，建立论从史出的史料实证历史分析方法。

时空观念对于初一学生来说是一个难点，精准时空观念的树立有利于学生避免在今后的历史学习过程中

课例研究综出现“张飞杀岳飞杀得满天飞”的错误发生。所以这一

述

节历史课中就这一问题，经过了几届学生的检验，我觉得教学过程中可以多安排点时间，为以后的教学打好基础是值得的。