六月二十七日望湖楼醉书

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六月二十七日望湖楼醉书

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(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({};一、 激情导入：

1、同学们，古诗是中华民族的文化精华，老师知道大家喜欢读诗、也喜欢背诗，看老师在黑板上写了四个字，云、雨、风、水，你会背多少含有这四个字的古诗呢？今天，我们男女生分成两组来比一比，看哪一组积累得多。

2、大家刚刚背的这些古诗都含有云、雨、风、水。这节课，我们要学习苏轼的这首诗同时含有这四个字，谁能把诗题读好了。（指名读、齐读） 3、读了题目，你知道了什么？ 4、咱们现在再来读题目，听好老师的要求，通过你的朗读让大家听出来是在什么时间写的？通过你的朗读让大家知道是在什么地方写的？通过你的朗读让大家知道是在什么情况下写的？（让我们一齐读） 二、 品味古诗：

1、下面让我们走进这首诗自己去读一读，老师有两个要求。 出示自读要求：（1）读准字音。（2）注意节奏，边读边用斜线划一划。 个别读。诗中藏着一个生字，你能把它找出来吗？ 开火车读。 自己写一写。

2、诗中除了描绘了云、雨、风、水这四种景物，还描绘了哪些景物？ 用笔在书上圈一圈。（板书：山、船、地、楼）

3、短短的一首诗就给我们描绘了这么多的景物，人们常说，画中有诗，诗中有画，这首诗就给我们展示了一幅幅优美、奇特的画面。请你再读这首诗，边读边想象，你眼前仿佛出现了哪些画面？

（1）如果学生选择其中的一幅画面说，师：你的想象丰富，你从哪儿知道的？ （2）你们读了这句话，眼前出现什么画面呢？ （3）还有谁来说一说。

（4）谁能联系这句诗，说说你所看到的？

（5）你说的真精彩，你能通过朗读表达你内心的感受吗？ （6）请咱们班的同学一起读，读出急雨前的阴沉沉、黑压压。 4、除了汹涌翻滚的黑云，你还看到了什么画面？

（1）谁能说一说。师：你说得太美了，你能带着这样的美感读读看吗？还有谁愿意读？ （2）喜欢这句诗吗？咱们女生一起读出对雨中景色的喜爱之情。

（3）夏天天气忽然变化真是让人紧张，让我们全班一起读读诗的1、2两句。 5、诗中打翻墨汁般的黑云、珍珠般的雨点都让我们惊叹，诗人还为我们展示了怎样的画面？你从哪个地方知道的？

（1）天色变化得可真快啊，你能读读看吗？

（2）其他同学读了有什么感受。大自然是多么的神奇。


（3）风显示了它巨大的威力。让我们一起去感受一下吧，一起读。

6、你的眼前还出现了什么画面？请你美美地读一读。你的朗读真棒让人产生一种身临其境的感觉。

转眼雨过天晴，刚才的一切都好象没有发生。（引读）就只见——望湖楼下水如天。 7、诗人笔下的夏日西湖，真是千姿百态，分外迷人。让我们再次去感受一番。（齐读） 三、品读诗词：

1、这首诗为我们描绘了雨前、雨中、雨后的不同的景象，你觉得这场雨下得怎么样？从哪些词感受到的？请你再读这首诗，并用笔圈画出来，可以在旁边写上自己的感受。（交流：“翻墨” “白雨”“吹散”“卷地”“水如天”。相机板书）

2、还有谁也觉得这个词用得好。还有谁想说说对这个词的理解。 还有谁想补充。

3、的确，这个“跳”字用得极为传神，连苏轼自己也十分欣赏，他50岁时又来到杭州，又写下了这样诗，（出示、自读）“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年” 4、你读了以后有什么疑问？

5、可见诗人对这首情有独钟，50岁时还念念不忘，他又一次陶醉

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