高中语文随笔写作指导“三部曲”

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高中语文随笔写作指导“三部曲”

作者：肖帅

来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期

摘 要：随笔不受题材、体裁、篇幅等的诸多限制，而只是一种随着生活、随着身边的事物，随着感情的情感波动变化而进行自由创作的一种写作形式，因为自由，所以广受学生欢迎而可成为写作教学的有效切入口。但此仅为切入口，而当具有更为明确与深远的目标，即应向着深入与规范的中心靠拢，学生的写作能力、思维能力与表达水平则才可得到全面而切实的提升。基于此，本文便就高中语文随笔写作指导的话题做出分立三个阶段：自由文写作、规范文写作与考场文写作的阐述，并将此称为“三部曲”。 关键词：高中语文;随笔写作;“三部曲”

写作的本质即是自由地采用语言工具表达自己的思想、抒发自身的情感，这是写作的最基本功能，只是在后人的不断探索与创新中，写作才逐渐产生了不同的题材、体裁及在此之下的都市、革命、青春、小说、散文、戏剧等分支。这偌大的写作理论体系让学生惧怕和担忧，教学质量亦自然得不到改进与提升，此时，最好的缓和与促进其接收的方式便是向写作本质的复归，也即向随笔写作的转型。但此转型只是为了更好地深入发展，具体的发展道路则可标示为以下三个阶段。

1.自由文写作：手写我心而不加约束以激兴趣

自由文写作阶段的目的在通过自由而不加任何束缚的写作激发学生的写作兴趣，此阶段亦是最大限度上向写作最质朴的“表达自我”的本质回笼的过程。在这里，学生会自由选择自己熟悉并且感兴趣的素材，会充分地发挥自己已有的知识与能力，会充分地释放自己的想象力与创新力，以此“手写我心”的方式对写作产生自己的理解和思考及一定的热爱情感。而教师所应做的则是鼓励自由文的写作并给予其写作成果以认可和表扬。

例如：我只是让同学们每人准备一个随笔记录本，但并不限制其写作内容、写作形式、写作篇幅与写作频率等，而只是允许其可以将自己的任何所见所闻、所思所想等进行记录，而在一周结束之后，将自认为写得最好的一篇提交给我，而由我来裁定最出彩者。此则给予了同学们最大限度上的写作自由，而无任何的在传统命题形式或者各类要求规定下的写作压力，而其反而会自由自在地充分输出自己的思想和感情、释放自己的想象和创造，将写作回归至其本质，但亦会因为渴望获得我的认可而在语言、内容等方面进行自觉且认真地构思和落实。这便是一个将学生自身的原有写作能力与水平逼近极限的过程，而为下一阶段的规范文写作指导奠定坚实的基础。

2.规范文写作：引导深思并拓展认知以掘素材

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