《Iloveyou》

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名称 年级 领域

《I love you》

小班 语言

1.能运用简单英语词汇hug，kiss，短语shake hands及肢体语言表达对

教学目标

同伴的爱。

2.感受多元问好礼仪并获得愉快感受。

重点：引导幼儿学习词汇hug（拥抱），kiss（亲吻），shake hands（握手）

教学重点难点 以及措施

措施：白板课件设计“词汇翻翻乐”“词汇大转轮”及变大变小进行游戏学习词汇。

难点：感受多元问好礼仪

措施：白板课件使用照片素材设计真实、生动问好情境，使素材更加贴近幼儿生活，使幼儿更加真实感受多元问好礼仪。

经过两个月的幼儿园生活，幼儿已经开始渐渐喜欢上幼儿园，他们有很多好朋友，有喜欢的老师，但是不知道怎样用适当的方式表达对他们的喜爱。

学习者分析

在此前活动中幼儿对电子白板课件很感兴趣，喜欢与其互动，于是我根据幼儿的兴趣点和幼儿水平我设计了此活动引导幼儿感受多元的问好礼仪并感受其中的快乐，学会用适当的方式向喜欢的人问好、表达爱。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

（一）情境故事讲述三个国家白板拖拽讲述故事 渗透握手、亲本环节使用了“神奇墨水”、故事讲述，不同问好方式，渗透激发幼儿词汇。 活动兴趣，渗透握手、亲吻、拥抱的问好方式，引导幼儿理解hug（拥抱）、kiss

指导语：哈法来自法国，在来幼儿园路上遇到了班尼

吻、拥抱的问“声音链接”“拖拽”、拉幕、好方式，引导聚光灯功能为幼儿创设真幼儿理解hug实、生动的学习情境，丰

（拥抱）、kiss富幼儿情境体验。

兔，他说：“Hello，

（亲吻）、

rabbit！”班尼说：“神奇墨水”功能的使用真

shake hands

“Hello，哈实地演示了谁从哪个国家

（握手）

法！”Kiss，kiss，来，透过世界地图和国旗kiss。

赵卓佳来自中国，

可以看到小朋友的笑脸，真实而有趣，很好地引发了幼儿活动兴趣，为活动


（亲吻）、shake hands（握手）

她看见了兔子说：“Hello，rabbit！”班尼说：“Hello，赵卓佳”,Shake hands。萨哈来自美国，在来幼儿园路上遇到了班尼兔，他说：“Hello，rabbit！”班尼说：“Hello，萨哈！”Hug，hug，hug。

的开展做铺垫。而“声音链接”的使用使得教师创设的情境更加真实、生动。“拖拽”、拉幕、聚光灯功能使课件更加具有神秘感且在学习中不受干扰，注意力更加集中。

（二）游戏游戏“词汇翻翻乐” 教师点击图片进行引导幼儿学习本环节使用了“隐藏显示”“词汇翻翻引导幼儿学习词汇：游戏“词汇翻翻乐” 词汇：hug，功能，不仅增加游戏“词汇乐” 引导hug，kiss，shake 幼儿学习hands； 词汇：hug，kiss，shake hands；

（三）游戏游戏“变大变小”引

教师拖动词汇图片引导幼儿巩固本环节将“隐藏显示”和“拖

拽”功能组合使用。

指导语：看看这张图片的下面是什么？这是什么？（Hug，shake hands，kiss）

kiss，shake 翻翻乐”的趣味性，激发幼hands；

儿参与游戏的兴趣，引导幼儿学习词汇同时也使幼儿体验了英语学习的快乐。

“变大变小”导幼儿巩固学习词进行声音游戏“变学习词汇引导幼儿汇hug，kiss，shake 大变小” 巩固学习hands。 词汇hug，kiss，shake hands。

hug，kiss，

“隐藏显示”功能将隐藏图

shake hands。

指导语：我们玩一片显示出来，再使用“拖拽”个游戏，图片变大声音就大，图片变小声音就小，好吗？

功能将图片变大变小进行游戏，增加游戏的的趣味性，激发幼儿参与游戏的兴趣，引导幼儿学习词汇同时体验英语学习的快乐。

（四）游戏游戏“词汇大转轮”教师转动“转轮”进引导幼儿巩固本环节将“锁定及限制器设

掌握所学词汇 置”和“隐藏显示”功能组合

设计使用。

利用“锁定及限制器设置”制作的“大转轮”作为游戏

“词汇大转引导幼儿巩固掌握行游戏。 轮”引导幼所学词汇 儿巩固掌握所学词

指导语：转轮转转转，让我们玩一个游戏，当说到“Stop


汇 （停止）”的时候立刻说出箭头指到的图片名称，好吗？”“Walking，walking，walking，jump，jump，jump，running，running，running，now，let’s stop!”看！这是什么？

材料，引导幼儿在游戏中巩固复习词汇，增加幼儿趣味，解决了传统教具制作和操作的麻烦，同时使用了“隐藏显示”功能将转到的图片放大，使幼儿看得更加清楚，从而更好地学习掌握词汇并理解词汇含义。

（五）音乐音乐游戏“找朋友”，听音乐做游戏。 游戏“找朋引导幼儿能够用所

引导幼儿能够

用所学词汇及指导语：Looking，

友”，引导学词汇及肢体语言肢体语言表达

looking，looking

幼儿能够表达对同伴的爱。 对同伴的爱。

for，looking for a

用所学词

friend，shake，

汇及肢体

shake，hug，hug，

语言表达

you are my friend，

对同伴的

kiss，I love you！

爱。

（找呀找呀，找朋

友，找到一个好朋友，握握手呀，抱一抱呀，你是我的好朋友，我爱你！）

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