关于中职教育的论文

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关于中职教育的论文

从事中职学生教育多年了，过程中有许多的感悟，借着这次要交师德论文的时机一下。即交了作业，也反思了工作。想到那就说到那，与各位同仁同勉。

由于各种原因，中职生源素质极差，大多数就是初中的双差生。他们没有知识根底，没有学习能力，没有好的行为习惯，有的还缺少良好的家教和根本的道德素养。且每况愈下。详细表现形式（由于不需要凑字数）在这我就不细细到来了，相信在这个岗位上的教师都很清楚。

中职教师的思想现状我感觉主体是偏，主要原因有：从社会地位来讲，较其他系列教师要低，收入也低些，要说教育（红包、送礼），那是不可能的，每年还要低声下气的去招生（说好听点就是：想千方百计、走千家万户、说千言万语）；从专业教学角度上讲由于学生根底差，习惯坏，能力弱、很多家长把中职学校当成一个大幼儿园，教学难有成果，不像初中老师可以看多少人升重点高中，高中老师看多少人上大专本科。中职老师的社会认可度相对较低，也缺乏自誉，没的那个老师以我是中职教育为荣的。从上层态度来看，说的还是蛮好听的，在学生方面做的较多（免学费、资助金等），但教师方面就差多了，工资收入、办公条件、教学设施跟普教来比相对较低较差，多年来一直都在听领导说“职业教育的春天来了”，可大家的感觉一直停留在冬天里。所老师们的工作积极性，主动性都受到影响。

其实我们的老师不缺乏能力和责任心，个人认为是国家教育体制、社会教育观点和以及当权者政绩效应等因素造成的。


我认为学生一个不良习惯的养成不是一天两天的事，要改变这不良行为就不能想通过一、二次谈话或批评就能解决问题。要耐心的找到学生问题的成因，有针对性的制定出行之有效的方法。 举个例子：学生课堂上表现不好是中职生最常见的问题，老师简单批评效果不会好，还常出现顶撞老师的现象，其实事后她们知道自己的表现是错误的，也很懊悔，就是老改不了，或者改了也不能持久。我的做法是：用一个好的习惯去替代以前坏的习惯。这句话说来简单，实那么很难。首先你要因人、因事制定出一个有效的事情让他去坚持；其次在过程中会出现反复，你要有耐心和方法去应对；再那么你要沟通各方面的关系配合实施。这种做法的效果一但出现，能长期有效，对象学生也会终生受益。

班级管理方面也是中职学校的难点，根本上没有人自愿当班主任。就本校情况我认为原因如下：一学生难带，由于生源差，学生出现的问题就多，出现责任问题的概率高。二是班主任老师培训工作没做好，部分老师带班能力和责任心不够；三是学校缺少系统的班级管理模式，也没的真正的班主任工作考核方法，更不要说实施班主任考核，这样干好干不好没什么差异，所以带班效果就可想而知了。当然还有些其它的因素。

要搞好班主任工作，从学校方面来讲，首先要有完整可行的班主任管理条例和考核方法。要有班级管理考核指标，常规检查、实时公布、兑现奖罚。从班主任老师方面来讲，首先要有责任心、爱心和耐心；其次要有主见，班级管理一定要有主题，也就是你想带出一个什么样的班级（明确目标），围绕这个主题来开展工作；头疼医头，脚疼医脚，想到那做到那是不行的。根据学校的班级管理要求制定出本班的班级管理条例的方法，让学生知道该做什么，不


该做什么，做了错事会受到怎样的处分。方法要有效可行，实施要坚决不模糊。班级管理目标不要一下子定的太高，可以制定分级目标。再那么班主任老师要不断学习和交流，不断提升自己的管理能力。

意犹未尽，下次再写吧，以上片面之词，个人观点。君如不认可，可一笑了之。

最后我作为一名老师，不管收入多与少，社会认可与否，都不是我能左右的，我能做有就是做自己的工作，求得良心的平静。虽然职业教育的现状在后退，但教育的总体是在不断进步的。我们即然处在职教岗位上，那就努力做好自己的本职工作，耐心的等待那个职教的春天来临吧。

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