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轻松识字，学习语文不再枯燥乏味
作者：尹侠
来源：《报刊荟萃·上半月》2017年第02期
摘 要：低年级学生的特点是识字兴趣高，但是学习方法单一、记忆时间短，如何引导学生轻松、快乐而有创意的识字。笔者行之有效的方法就是教给学生做字卡，改变一成不变的教条模式，让课堂活跃起来，运用新理念，采用直观导入，辅以现代化教学手段，激发学生学习兴趣。同时选择喜欢的方法识字，以识字带动写字、认字、说话，轻松学字，让语文学习充满乐趣，充满新意。
关键词：语文教学；字卡识字；辅助教学
小学低年级语文教学是以识字教学为主，但是识字量大、内容枯燥，传统的方法是教师教，学生被动地学，常常出现教师教得吃力，学生学得辛苦这一现象，识字认字效果并不明显。如果低年级识字基础打不好，那么随之而来的读文、写话等等学习内容，对于学生来说无疑是一座座高不可攀的山峦，望而生畏；反之，如果基础学得好，孩子们会感到如鱼得水，畅游浅底。在多年的语文教学中，我注重研究引导学生轻松识字，让学习语文不再枯燥乏味。 一、动手学习强于动脑学习
低年级学生的特点是识字兴趣高，但是学习方法单一、记忆时间短，如何引导学生轻松、快乐而有创意的识字，我的一个行之有效的方法就是教给学生做字卡。一年级上学期，孩子们还没有适应紧张的小学生活，刚刚接触生字，对生字还很陌生，那么怎么样能吸引孩子们主动学习，爱上学习呢？我观察许多孩子从幼儿园、学前班开始就非常喜欢画画，可以画出许多生动形象的图画来。这也恰好符合一年级语文生字的学习内容提供，开始的时候，我没有枯燥地开始教学生字的读音、书写，而是带领孩子们在课堂上画画，涂上你喜欢的颜色，如：学习“山”“水”“田”“石”时，孩子们用手中的笔画出心中美丽的山水画，结合图画，孩子们很容易地认识了这些字。渐渐地，在学习新课之前，我都会布置做字卡的作业，并且告诉孩子们：如果你想认识些字，就会画出一副特别漂亮的画来。孩子们听到这个作业，无不欢欣鼓舞，他们都说特别愿意完成这项作业。孩子们有兴趣，老师自然更高兴，学习效率自然事半功倍。 一年级下学期，由于学生们对生字有了简单的了解，所以我可以放手让孩子们自己制作字卡。这时的要求有了变化，我注重引领学生从生字的音、形、义装饰或配上插图、组词，或者说一句话，可以用彩笔分别标示注音、偏旁，找词语朋友。如学习《春晓》一课时，学生能根据生字的构字规律区分生字的音、形、义，更设计了出色的想象画面，将生字融于画面中，美轮美奂。孩子们也能从生字与生活的联系中构思字卡内容，书写也更加规范了。
到了二年级上学期，孩子们已经能游刃有余地完成预习字卡，在课堂上，出现了许多自信展示的“小老师”，字卡的创作内容也从之前单一的音、形、义扩展到猜谜、动作表演等多种形
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2022-05-03
