苏教版小学语文教案——古诗二首《村晚》

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苏教版小学语文教案——古诗二首《村晚》

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。]3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。教学难点：感受古诗文字和意境的美。教具准备：多媒体课件（注：斜体字为多媒体课件内容）。一、复习，导入新课。1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。2、出示诗题：村晚（1）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。（2）简介作者：雷震，宋代诗人。二、初读，感知诗意。1、提出要求，指导自学。2、检查自学效果：（1）读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。音形义bē ¡ 被（）○1池塘陂陂（○2池塘的岸坡（）○3山坡xián

衔（）请衔街（）查衍（）字衡（）典漪牧横（2）读好诗句：重点指导学

生按古诗的节奏读好诗句。草满/ 池塘// 水满陂，山衔/ 落日// 浸寒漪。牧童/ 归去// 横牛背，短笛/ 无腔// 信口吹。三、细读，理解诗意。1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。2、交流议答，使学生明确：第一行诗：○1指名读。○2这一行诗里的 “池塘 ”





和 “陂 ”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。）○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生指着投影幕回答：图的下部画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。）○4点示：由于 “池塘 ”和 “陂 ”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成 “草满陂，水满池。 ”两个 “满 ”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。（板书：草、水满）○5谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。）第二行诗：○1指名读。○2这一行里的 “衔 ”是什么意思？点击 “衔 ”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。○3 “山 ”如何 “衔 ”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。同桌同学讨论讨论。动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。交流议答：课文中的 “衔 ”是什么意思？（本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。）图上哪一部分和 “山衔落日 ”相对应？（学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和 “山衔落日 ”意思相对应） “寒漪 ”这个词你是怎么理解的？点击进行链接，屏幕显示：寒漪： “漪 ”指细小的

波纹。 “寒漪 ”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。 “浸 ”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢？ 点击进行链接，屏幕画面的下方出现 “一塘池水 ”，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现 “山衔落日 ”的倒影（板书：山衔落日浸寒漪）。谁说一说这行诗句的意思？谁再




连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接，齐读第一、二两行诗句和意思。第三、四行诗：1、指名读。（板书：牧童归去横牛背信口吹）2、 “牧童 ”指什么人？（这里指放牛娃） “归去 ”表示回到哪里去？（回到村里去） 看图： “横牛背 ”你是怎么理解的？（横骑在牛背上）3、 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ”这两行诗你是怎么理解的？展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。指名说说这两行诗句的意思。点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。四、熟读，背诵课文。1、朗读指导：（1）提示朗读注意点：○1这首诗的韵脚字是 “陂、漪、吹 ”，要读得清晰，读出重音；○2按古诗的节奏读好诗句。（2）教师分行领读，学生跟读。（3）学生练习读。（4）指名读。（5）集体齐读。2、指导背诵：（1）教师引读：草满池塘一 —山衔落日一 —牧童一 —短笛一 —（2）分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。（3）指名背诵：比一比谁背得好。（4）全班一起背诵。五、巩固，完成作业

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