爱心留言条

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教科版品德与社会三年级上册《爱心留言条》教学设计

单元主题——二单元 温暖的家 活动主题三 爸爸妈妈的心，我能懂。

教学目标

1、让学生做有心人，留意家人的健康，体谅他们的心情，用爱心留言条表达自己的爱和关心。 2、让学生知道家人之间的关心是互相的，我们可以用多种方式表达自己对家人的关心和爱。 3、指导学生写爱心留言条，注意格式。 ⊙活动准备

1、课前学生收集2条别人写的留言条。 2、准备彩笔、尺、空白纸条2张。

3、教师准备课件（光碟录象、诗歌、二张留言条） 活动过程

一、引入主题活动

1、 播放录象《谁能帮帮我》。（一天早上，钱红还在卫生间刷牙洗脸，爸爸妈妈就上班去了。钱红吃完妈妈为她准备的早餐，背着书包正想出门，看见了鞋柜里的舞鞋，才想起放学后要排练舞蹈，大约五点半才能回家。由于忘了告诉爸爸妈妈，感到为难。） 2、 提问：同学们，请帮钱红想个办法，让她的父母不会担心。

3、 学生讨论交流后，相机提示：在无法与父母面对面沟通，又没有时间等候的情况下，可以通过书信，也可以留一个简短而明了的条据，也叫“留言条”。 （板书：留言条） 二、开展活动

活动一：榜样领路，学写“爱心留言条”

1、课件出示书中的四张 “爱心留言条”，让学生读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？

通过评议，知道“爱心留言条”的 写法，内容可以简单地只写一件事，也可以写几件事。格式也分三部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。 在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。 在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清 年、月、日。

2、教师小结：今天，我们学写的是给长辈或亲人的留言条，可以表达自己的关心、谢意、祝福，就叫“爱心留言条”。（板书：爱心） 活动二：作品展示，初步领悟

比一比：看谁的“爱心留言条”写得好。 1、请你根据以下内容写：（限时5分钟）

*小华的奶奶生病住院了，请你代小华写一份“爱心留言条”。

*星期二下午楚怡学校要进行科技节比赛放学晚一点，请你中午给爸爸妈妈写一份“爱心留言条”，免得他们担心。

2、展示（投影）同学们的作品，每个学习小组评1-2名优胜者。 3、拓展练习

想一想，你准备给谁写留言条，写什么内容？

4、学习小组内交流自己写的和收集到的“爱心留言条”：读一读，评一评，议一议，改一改。

5、各小组派代表展示汇报，并说一说与“爱心留言条”有关的趣事。

6、师小结：看来大家对“爱心留言条”已不陌生，它确实是我们家庭生活中的调味剂，利用好它，会使我们的家庭更温暖，赶快行动起来，向父母表达自己的爱。


活动三：活动体验，深化主题

1、讨论：“爱心留言条”还可以写哪些内容？

小结：自己做错了事，不敢或不好意思跟家长明说，可以通过留言条的形式道歉，还可以给亲友们或者好朋友善意地提出意见或建议。

2、将自己要对长辈、亲友说的话，以“爱心留言条”的形式写好，并进行适当的装饰。 3、交流：你准备把留言条放在什么地方?怎样才能让父母及长辈们看到？

（引导学生将留言条放于醒目处，如：妈妈的梳妆台旁、爸爸的书房，或者将它藏在父母的衣服口袋等容易被发现的地方。）

4、小结：别出心裁地把精心制作的“爱心留言条”放在父母能找到又有些意外的地方，给他们一份惊喜，效果必将出人意料。 三、活动拓展

1、师：其实与父母沟通，孝敬父母的方法还有很多，谈心、写爱心留言条之外，还可以怎样做?（说一句知心话，送一张爱心卡，画一幅画，写一首小诗，生活中给父母夹菜、倒茶、让座、捶背、递拖鞋、学习上主动自觉，与父母一起写爱心日记等都是孝敬父母的好方法。） 2、出示课件：诗歌《游子吟》，齐声吟诵。

议一议：哪一句最能表达对父母的敬爱之情?请摘抄下来。 四、课后作业

回家后，马上行动起来，给爸爸妈妈一个惊喜。做完后在日记中写下来与老师同学共同分享。

教学反思：

情感教育是道德认识的基础，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是品德与社会教育的主要途径。

完成本课的目标：1、让学生做有心人，留意家人的健康，体谅他们的心情。2让学生知道家人之间的关心是互相的，我们可以用多种方式表达自己对家人的关心和爱。3用“爱心留言条”表达自己的爱和关心，为了家庭的温暖，家庭成员之间应互相沟通、互相理解、互相关心。

本堂课的在设计教学设计环节中。我力求在教会学生写爱心留言条的同时，通过学生情感的交流，感悟家的温暖，体谅天下父母心，并且愿意付诸行动。

课后，我从学生日记中，看到了许多留言条的内容。有写给父母的，有写给爷爷奶奶的，他们希望“妈妈少打点牌”、“妈妈不要太累了”、“爸爸早点回家”、“爸爸少抽点烟，注意身体”、“爸爸请不要酒后驾车”，“希望与爸爸妈妈平等对话”、“到了双休日多陪我去沿江风光带放风筝”……

所有这些真的使我感到欣慰。我教会了学生通过爱心留言条交流感情的方法，更重要的是，学生逐渐长大了，变得懂事了，学生的情感得到了升华。不够的地方，有些孩子准备不充分，写字速度慢。

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