论思想政治教育理论研究的新范式与新形态

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论思想政治教育理论研究的新范式与新形态

近年来，随着社会发展与科技进步，思想政治教育理论研究已经进入了新的发展阶段。新的发展阶段取决于新的范式与新的形态，这些范式和形态在很大程度上决定了思想政治教育理论研究的方向和内容，也决定了其对社会的影响力和作用。 一、新的范式：综合性、前沿性、开放性

新的范式是指思想政治教育理论研究在方法、思维方式、研究视角等方面所呈现的新特征。在这个新范式下，思想政治教育理论研究的主要特征包括三个方面：

（一）综合性。继承了传统的思想政治教育理论研究传统，但同时也吸收了现代社会学、心理学、教育学、哲学等多个学科的优点，形成了一个全面而完整的思想政治教育理论研究体系。

（二）前沿性。在理论研究的内容和方向上，思想政治教育理论研究呈现出了趋向前沿和时代性的特点。其中，包括对当今社会和时代的关注和反思，对未来发展趋势的预测和思考，以及对时代发展和教育实践的紧密结合。

（三）开放性。思想政治教育理论研究成为了一个开放、多元、自由的研究领域，吸引了来自不同国家和地区的学者、研究者的广泛关注和参与。在这个开放性的研究环境下，学者们能够自由、平等地交流思想，共同推动思想政治教育理论研究不断发展。 二、新的形态：实践性、探索性、人本性

（一）实践性。思想政治教育理论研究不仅是理论研究，更是实践研究。研究者在实践中观察并深入分析、整合、总结得出相关结论，更好地拟定出实施方案，真正引导教育实践健康向上的方向。

（二）探索性。一方面，思想政治教育理论研究要求不断探索新的研究方法、创新研究思维，从而推动理论研究迈向新的高度。另一方面，思想政治教育理论研究亦要求教育实践者在开展日常工作时积极探索创新，为思想政治教育事业作出更大贡献。

（三）人本性。思想政治教育理论研究是一门关注人文、人本主义的学问，更注重人本价值的体现与美好人类社会的建构。在研究过程中，我们应始终从人的核心需求和人的尊严出发，客观分析、解决问题，推动人类思想、精神、道德等多维度的发展。 总之，新的范式和新的形态为思想政治教育理论研究的进一步发展注入了新的生命力和活力，也促使了思想政治教育理论研究从过去的沉闷中脱颖而出，成为社会和人类未来发展中的重要基石之一。

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