教育心理学在小学语文教学中的应用分析

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教育心理学在小学语文教学中的应用分析

摘 要：小学语文是一门集思考与创造于一体的学科。课程内容生动活泼，符合小学生的心理特点。然而，仅仅依靠教学内容的生动性还远远不够。这就要求教师在教学过程中转变教学观念，创新教学方法。如何转变教学观念，创新教学方法，这就要求教师在研究学生心理活动的前提下，运用教育心理学开展小学语文教学活动。结合具体案例，探讨教育心理学在小学语文教学活动中的应用。

关键词：教育心理学;小学语文;教学活动;应用程序分析

小学语文教学活动不仅是对学生语言基础知识的灌输，更重要的是对学生心理素质和综合语言素质的培养，使学生有一个健康的心态，更积极地学习中文知识。那么，如何加强小学生的心理健康教育呢？这就要求教师在日常教学活动中渗透心理健康教育。本文从心理健康教育的内涵出发，分析了小学生心理健康现状，阐述了教育心理学在小学语文教学中的应用。

一、教育心理学内涵分析

教育心理学研究的重点是将心理学的相关理论和研究成果有效地应用于教育中，从而具有一定的交叉性。教育心理学有着广泛的应用，不仅可以应用于课程的设计、教学方法的改进，而且在激发学生学习动机和解决学生成长过程中的各种问题方面发挥着积极的作用。

二、当前小学生心理健康教育的现状分析 1.网络信息对小学生心理的影响

随着网络信息技术的发展，互联网上各种积极和消极的思想对学生的心理产生了一定的影响。最明显的是小学生有严重的炫富现象和攀比心理。小学是人生价值观形成的关键时期。小学生抵抗外部诱惑的能力相对较弱，容易受到网络不良信息的影响，导致严重的心理疾病。

2.不同地区小学生心理健康水平的差异

在市场经济条件下，我国城乡发展差距不断扩大。总体而言，城区经济条件优越，教育资源相对丰富，教学基础设施相对完善。因此，学校更加重视学生的心理健康教育。然而，在经济发展不受限制的农村地区，许多中青年选择在城镇工作，导致他们的孩子成为留守儿童。由于缺乏父母的关爱，这些孩子容易产生消极和不善交际的心理。加之农村地区办学条件有限，对小学生心理健康教育缺乏足够的重视。 3.学校的重视力度不强


虽然教学改革在中国已经流行了一段时间，但不可避免会有这样一个现象：一些学校仍不得不采取传统的落后的教学方法来管理学生，最明显的是，有些学校只作为评估的标准老师，为了充分利用课堂的时间，一些学校甚至不设置心理类课程。虽然在短期内提高了教学效率，但从长远来看却不利于学生心理的健康发展。 三、教育心理学在小学语文教学中的具体应用

通过以上对我国小学生心理健康教育现状的分析，我们知道当前我国小学生心理健康教育存在着很大的问题。如果这些问题得不到及时有效的解决，就不利于小学生正确的人生观、价值观的确立，教师在日常的语言教学过程中，必须注重教育心理学的渗透，只有将二者有效地结合起来，才能培养出健康的社会主义接班人。如何将教育心理学与小学语文教学有效地结合起来，以下是详细说明： 1.充分利用教材中的教育心理学内容

健康心理学强调主体的参与。因此，在日常教学过程中，教师应创造机会，鼓励学生积极参与心理健康教育活动，通过参与活动提高学生的积极性，进而提高学生的适应力。此外，教师还应立足学生的生活实践，通过创设不同的问题情境，培养学生的应对技能。虽然传统的“填鸭式”教学模式在一定的教学阶段具有一定的效果，但在当前教学改革不断演进的过程中，这种传统的教学模式已不适应现代教学的需要。现代教学活动更加注重对学生心理的教育，通过营造教学氛围来增强学生的情感体验。反过来，学生也在阅读文学作品中树立了正确的人生价值观。例如：《丑小鸭》是一个我们都知道的童话故事。它主要讲述的是丑小鸭因为它的丑陋外表而被周围的人嘲笑，但它并不在意，而是努力做自己的事情，渐渐地它长大了，通过自己的努力成为一只美丽的天鹅。这节课的课文具有一定的教育意义。在学习这篇文章的时候，老师应该警告学生，当他们身处逆境时，不应该沮丧或自卑，他们必须敢于改变自己的处境。 2.培养语文教师的心理健康素质

教学改革也对小学语文教师提出了更高的要求。它不仅要求教师讲解学生的基本语言知识，而且通过学生自身的心理健康教育知识水平对学生产生潜移默化的影响。如何提高教师心理健康教育知识水平，这就要求教师不仅要掌握语言知识，还要学习相关的教育和心理学知识。教育心理學本身是一门交叉学科，教师应加强心理学和教育学的学习，实现教育心理学与小学语言的有效融合，为促进教师的综合语言素养发挥科学作用。例如：《燕子妈妈的笑》，通过这个童话故事来提醒同学们，人总是在不断的探索中前进，我相信通过不断的努力和思考可以获得更丰富的经验。

总之，教学改革也对当前小学语文教学活动提出了更高的要求。它不仅要求学生掌握语文的基本知识，而且要求教师在教学过程中能够有效渗透教育心理学知识。本文分析了我国小学生心理素质的现状，发现我国小学生的心理素质相对较差。因此，教师在日常教学活动中应充分利用教材，充分挖掘教材中的教育心理学内容。

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