《综合日语》

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《综合日语》



一、基本信息

课程代码： 课程学分：8

面向专业：日语专业高职学生 课程性质：公共职业核心课程 开课院系：外国语学院

使用教材：主教材：高职高专日语类课程规划教材《新日语N1教程》，张鸿成总主编，

上海译文出版社

参考教材：1、《新编日语》第4册 周平、陈小芬编 上海外语教育出版社

2、《新编日语》第5册 陈生保等编 上海外语教育出版社 3、《中級から学ぶ日本語》，新井礼子等编著，研究社出版(日本) 4、《上級で学ぶ日本語》， 阿部友子等编著，研究社出版(日本)

课程网站网址：http://www.yiwen.com.cn 先修课程：基础日语(4) 10

二、课程简介



本课程是一门培养学生听、说、读、写、译等高水平综合技能的课程。在学生掌握一、二年级综合日语的基础上，进一步对学生进行全面、严格的语言技能训练，培养他们高水平的阅读理解能力和日语表达能力，同时，使学生全面掌握作为语言背景的日本的文化与社会知识，具有较强的对日本文化和社会的洞察力，为学生毕业后走向社会或进行更深层次的学习研究打下扎实的基础。



三、选课建议

本课程适合日语专业高职三年级第二学期开设。

四、课程与培养学生能力的关联性

表达

自主学习

沟通

辩证 思维



听说读写译 

专业能力 科学研究

跨文化交际

外贸 实务 操作











尽责抗压

协同创新

服务关爱

信息应用

国际视野





五、课程目标/课程预期学习成果

此处简要写明课程预期学习成果（即本课程承载的专业毕业要求）的教与学方式、评价方式。








序号

课程预期学习

成果 自主学习 阅读能力 翻译能力

教与学方式 课前预习、课后复习

教师课上带读课文，学生课后熟读课文 利用新学语法进行日译中、中译日练习

评价方式 课堂测验 口头考试 课堂测试

1 2 3

六、课程内容

1、注意思想性。所选课文和编写的例句、练习都注意能对学生有一定的启迪和教育作用。

2、注意实用性。选择反应日本社会的题材，做到介绍客观、实事求是，在语言方面采用现代的规范语言。 3、注意实践性。在每课课文之后配备了形式多样、内容丰富的练习，注重培养学生的外语实践能力。 4、注重文章的趣味性。所选文章内容上尽量做到生动活泼、饶有趣味。

七、自主学习

自主学习包含：指定的课外扩展阅读、预习任务、教师指导下的小组项目（任务）等。 序号

内容

指定课外扩展阅读（必选项）

课后自行阅读老师准备的文学、语学方面的材料 课前预习单词、语法

预计学生学习时数 每周3小时

检查方式



写读后感

1 2 3



预习任务

每天2小时 每周2小时

课堂默写 课堂提问

中心教师指导下的小组项目 分小组讨论课文内容、

思想的总结

八、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）

列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。 序号



实验名称



主要内容



实验 时数



实验类型



备注





八、实践环节各阶段名称及基本要求（选填，适用于集中实践、实习、毕业设计等）

列出实践环节各阶段的名称、实践的天数或周数及每个阶段的内容简述。 序号

各阶段名称

实践主要内容

天数/周数

备注


















九、评价方式与成绩

“1”一般为总结性评价, “X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都

总评构成（1+X）

1 X1 X2 X3

评价方式 期终闭卷考试 课堂小测验 课堂小测验 课堂小测验

占比 60% 15% 10% 15%

可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。

常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。

同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。 撰写： 李熙颖 系主任审核：

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