依托“和教育”云平台,

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依托“和教育”云平台， 开创高中“学本”课堂教学新思路

一、 “和教育”云平台之优势

伴随着科技发展的日新月异，互联网和多媒体技术在不断的更新换代，信息化越来越多 的渗透到我们每个人的生活当中。特别是信息终端（如电脑、手机、平板等）的不断扩展和 完善，使传统的教育教学模式受到了极大的质疑和挑战。在网络平台的支撑下，教育资源呈 现出集中化的趋势，教育的内容日益多媒体化，教育的终端不断的朝着移动化的方向在发展。 面对这些多重挑战，英语教学如果继续延续传统模式，忽视学生的主体地位，缺乏更加自由、 便捷的学习途径和氛围，那么它必将被时代所淘汰。

那么如何才能很好的解决上述问题呢？中国移动“和教育”云平台则给了我们一个最好 的选择和平台。在“和教育”云平台中，有丰富的教育教学资源，可以轻松实现在线或线下 学习；有非常实用的教学应用平台，学生可以通过"在线学习''检验自己的学习效果，通过 观看“视频微课”巩固和完善自己的知识体系，通过“答题讲解”解开心中的疑惑，通过“高 考”栏目规划自己人生的努力方向！而教师则可以通过这个平台，利用丰富的教学资源进行 高效的备课；学生还可以通过“直播课堂”栏目，观看名师授课，并与他们进行互动交流； 另外，平台中还经常有精彩的赛事活动，给师生们提供一展风采的机会。

总之，依托“和教育”云平台，使得学生可以不再完全依赖传统的教学手段，而是可以 利用平台中的网络资源和工具，进行有效的自主学习，同时可以反复观看，加深印象，充分 体现“以学生为本”的理念，从而打破时间和空间对于学习的限制，最终必将使学生达到最 佳的学习效果。

二、 高中“学本”课堂教学模式之必要

“和教育”云平台的出现给高中英语教学带来了强大的技术支撑，成为学生高效学习的 一种手段和媒介。然而，学生学习效果的体现，终究还是要通过学生自身的主动学习为前提 的。那么，这就需要我们一定要冲破传统的、“以教为本”的教学模式的束缚，开创一种全 新的教学思路，一种以学生为本的“学本”教学模式。

"学本”即以学习者学习为中心，'‘学本课堂”就是学生主动学习、自主学习的课堂。 “学本课堂，'实施的最终目的是为了实现高效课堂，提升学生的学习、思考、探究的能力。 长久以来，传统教学模式下的课堂，只要求学生有认真听课的态度。决定课堂效果的主要因 素是教师的讲授水平，没有教师的讲，就没有学生的学。这意味着几乎全部的教学任务都是 在课堂上完成的。在这种情况下，教师在课堂上的开讲点就是学生学习的起点。正是由于这 种教学思路和模式，使得学生与生俱来的思考、探究和创造的能力不断萎缩，学习的兴趣逐 渐减弱，大大影响了实际的学习的效果。正如苏霍姆林斯基曾说过的那样：“如果学生在掌 握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳 动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。

在传统的教育思想中，我们总是把学生用于学习的时间设成“常量”（比如一节课45 分钟），而把学生对概念的理解都设为“变量”（比如一节课后，认为每个学生接受到的知识 及理解水平可以是不同的，可以认为这是合理的）。然而，当我们认真反思之后便会发现， 其实事实恰恰相






反：“常量”应该是学生对知识和概念的高水平理解，而“变量”才是学生 为理解问题所花费的时间。也就是说，尽管在相同的时间内，不同智力层次的学生接受到的 知识和能力是不同的，但我们从学生发展的角度，应该让不同的学生使用不同的、适合自己 的方法，并使用不同的时间，来达到一个结果和目的，即对知识和概念的高水平掌握。而这 里“不同的方法”和“不同的时间”则意味着教师应给学生更大和更多的自主选择、自主学 习的空间，真正体现和发挥学生的主体作用，从而达到教师“教”与学生“学”效果的最大 化。

正是这不断的反思，推动着我们将教学改革不断深入，使“学本课堂”的“先学后教、 以学定教”的教学理念不断融入我们的课堂当中。在新的课堂中，学生在课前的自主学习水 平成了决定课堂效果的主要因素。也就是说，“学本课堂”下的教学，课堂不再是学生学习 的起点，而只是学生学习的一个中间环节而已。

三、“和教育”云平台与高中“学本”课堂教学模式之对接

当我们同时认识到“学本”教学模式下学生自主学习的必要性与“和教育”云平台的重 要性时，它们两者之间的合作与对接，也就成为了一种合理的必然。

（一） 依靠平台资源，使学生课前自主学习更加高效

“学本”课堂强调学生的学习必须有一个独立学习、独立思考的过程，要让学生先阅读、 先思考、先分析、先解决，主动构建知识体系。在这个过程中，云平台就发挥着至关重要的 作用。学生可以通过登录平台，先完成“任务单”中的学习内容，并观看相关的微课视频资 料，在基本掌握本次学习内容的基础上，去尝试完成在线测试中的试题，进而发现自身的知 识漏洞和不足。然后，学生带着自己暴露出来的疑问进入课堂，有针对性的去学习。这样的 话，课堂学习就会起到事半功倍的效果。

（二） 依靠平台应用，使学生课后知识巩固更加便捷

高中知识的学习，需要学生经常性的复习和巩固，才能达到好的学习效果。通过云平台 中的“在线学习”、“微课视频”、“答题讲解”等应用，学生可以通过在线测试来检验自己对 本节课知识的掌握程度，并进而发现问题和漏洞；接着，通过“微课视频”的播放，选择与 自己的问题和漏洞相对应的微课进行观看，从而突破重点、难点，答疑解惑。特别重要的是, 平台中的微课，由于其“短、小、精、悍”的特点，使的学生更容易接受，而且它还有一个 传统教学所无法比拟的优势一一可以反复播放，可以随时暂停，可以反复品味。这样，学生 不但可以增加学习容量，加大训练密度，缩短信息传递的距离，还减轻了教师的负担，开拓 了学生的视野，调动了学生的积极性、主动性，会极大地提高学生学习的效果。

(三) 依靠平台直播，使学生整体学习能力稳步提升

通过云平台中的"在线学习''和"直播课堂”，学生可以与心仪的名师进行一对一的互 动。在这个过程中，学生是学习的主体和中心，而教师则扮演着辅助学生学习、提升其能力 的角色。通过这种方式，一方面，学生根据自己的需要，有选择性的与教师进行深度的交流 与对话，从而最大限度的发挥学生自主学习的主动性和积极性；另一方面，在线互动使教师 也可以根据学生的不同情况有的放矢，有针对性的去指导和交流，从而实现学生在线学习效 果的最大化。

四、依托云平台的高中“学本”课堂教学模式之评估

俗话说，学无定法。针对高中“学本”教学新模式，不同的人从不同的角度去考虑，一 定会有不同的想法和思路。但无论采用哪种方式，有一点是不容质疑的，那就是以学生为本, 以学生






的自主学习为本。苏格拉底曾说过：“每个人心中都有一个太阳，关键是如何让它发 光”。要让不同的学生在学习中都有不同程度的收获，关键还在于如何发挥每个学生的主体 性。而学生主体性的实现，如果与有利的外部平台一一中国移动“和教育”云平台一一相结 合的话，则会起到非常好的效果。通过借助云平台的资源，不仅解决了师生“教”与“学” 资源的匮乏，还弥补了各学校教师资源不平衡的缺陷。除此之外，对不同层次的学生还可以 有针对性的“因材施教”，进而实现高效学习。

当然，在这个过程中绝对不能忽视教师“引导者”的重要性。教师应根据本学科的特点， 充分发挥“导学”的作用。不仅在课前、课上，而且要“引导学生在课后延续课堂的话题， 进行课后的再阅读，再探究”，从而达到“教”与“学”效果的最大化。

总之，依托“和教育”云平台，开创一种高中“学本”课堂教学的新思路，在当前教育 教学改革的大环境下，有着十分重要的意义。网络信息技术与课堂教学模式的有机结合，是 未来教育发展的必然趋势。在这种理念的指导下，未来的高中教育教学必将呈现出各具特色、 百花齐放的美好前景。

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