心理理论研究的理论发展综述

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心理理论研究的理论发展综述

作者：刘 静

来源：《商场现代化》2010年第05期

[摘 要]该文总结十几年来对心理理论的大量研究和该领域各方面的成果,对儿童“心理理论”发展的历史进行了初步梳理,介绍了“心理理论”的提出、概念界定、研究意义、经典研究、理论模型、主要研究方向及相关研究成果,以期使读者对该研究领域有一个大致的了解。 [关键词]心理理论 儿童 研究方向 理论模型 引言

心理理论的发展属于认知领域发展研究,主要探究自然和我们理解心理世界的发展过程。一般认为,儿童在4岁时就获得了“心理理论”能力,即4岁儿童就可以根据一个人的愿望、信念等来理解他人的行为。

一、“心理理论”的提出及概念

“心理理论”的概念最早是由Premack & Woodruff.于1978年进行一系列有关黑猩猩的实验提出的,他们认为如果个体能把心理状态加于自己或他人,那么这个个体就具有“心理理论”。Happe & Winner (1998)则进一步指出,所谓“心理理论”是指个体凭借一定的知识系统对自己和他人心理状态的认知,并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。 二、经典研究及当前的主要研究方向 1. 心理理论能力的经典测试

关于心理理论发展的探讨,相当程度上是围绕幼儿在意外地点任务和意外内容任务两类标准错误—信念理解任务测试中的表现而展开的。实验程序一般为安排一种情境使儿童的信念是真实的,而他人的信念是错误的,然后询问儿童他人将会怎样想或做。如果儿童能认识到他人将会基于自己的错误信念来行动的话,我们就会得出结论:儿童能把信念归于他人,也就是具有了心理理论。

2. 主要研究方向及进展 (1) 儿童对错误信念的理解研究

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