《汉语拼音12 an en in un ün》第一课时教学设计

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《汉语拼音１２ an en in un ün》第一课时教学设

计

【课时目标】

１、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形。 ２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。 【课前准备】

了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。 【教学预设】

一、观察韵母的字形，发现

１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün） 请你们仔细观察它们，有什么发现？

２、据学生的发现，讲解＂-n＂的发音。学生试发音。

设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外＂ü＂的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。 二、听韵母的发音，发现

１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。 ２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？ ３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。 ４、开火车读 ５、读带调的音节。

设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。 三、观察图片，再发现

１、＂捉迷藏＂的游戏。（出示图片找音节）。出示＂天安门＂图片，引导学生找出音节＂an ＂。找对了，其他的学生说＂对对对，是天安门的安＂ ２、谁能看这幅图说一句话？

３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？

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设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做＂捉迷藏＂的游戏，激发学生的兴趣。 四、结合生活，再找音节

１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？

２、学生讨论，交流。

设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。 五、拼读音节

１、课件出示拼读音节，说说＂vn＂的拼读规则。

２、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方） ３、游戏：＂摘红花＂（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。

设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。

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