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《品德与社会》案例分析
案例：一、导入新课
师：同学们，早晨香喷喷的饭菜是谁给你做的？ 生：妈妈。（齐声说）
师：想一想，父母每天都为我们做些什么？ 生：洗衣、做饭、送我们上学……
（学生发言积极主动，教师适当地发挥了“导”的作用。） 师：同学们，你的周围还有谁协助过你？
生：我的同桌。有一次，我忘了带笔，同桌借给了我。 二、新授：
师：想一想，在我们的日常生活中，有哪些行业的人在为我 们服务？小组讨论一下。
（一石激起千层浪，小组之间展开了激烈的讨论） 生1：医生。我们有了病是医生给我们治好的。 生2：建筑师。我们住的房子是建筑师为我们盖的。 生3：农民。我们吃的粮食是农民伯伯种的。 生4：清洁工为我们打扫卫生。 生5：老师教给我们知识。 生6：……
（同学们通过讨论，体现了“合作”的学习方式。） 师：那么，同学们试想一下，如果没有这些人的协助，我们的生活会怎样？
生1：我们得了病没法治。 生2：我们没房子住。
生3：我们没粮食吃，环境很脏。 生4：我们将无法生活。
（通过“假设”让学生理解到了各行各业的工作人员对我们生活的重要性，从而导入课题——《我们的生活离不开他们》）。
师：同学们，既然各行各业的工作人员每天都在为我们服务，我们的生活也离不开他们。那么，我们应该向他们说声什么？
生：谢谢你们！（齐声说） 课后反思：
一、多媒体辅助教学。
多媒体是用来辅助教学的，当用则用，不当用则不必强用。李老师通堂课没有使用多媒体，但仍能把课上得如此生动，让学生学得如此投入，这就够了。我们不必为了使自己的课堂显得突出，就千方百计地使用多媒体，因为它毕竟是用来辅助教学的。
二、教师角色的转变。
新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是学生学习的组织者和引导者，是学生的学习顾问。教师要充分信任、肯定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智，让
学生通过探究自主发现规律，在探究过程中让学生自主寻找解决问题的方法、思路。李老师正好在准确的引导下做到了这个点。
三、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
整个教学过程中，李老师都让学生小组合作，通过小组讨论来解决问题，符合新课标的要求。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f194910613a6f524ccbff121dd36a32d7375c7cc.html
2022-05-03
