现代社会学习理论的奠基人

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现代社会学习理论的奠基人

----阿尔伯特·班图拉

阿尔伯特·班图拉1925年出生于加拿大阿尔伯塔省，早年就读于加拿大不列颠·哥伦布大学，1949年毕业。1952年他在艾奥瓦大学获得了临床心理学的博士学位。1953年他前往美国斯坦福大学任教，1974年，他当选为美国心理学会主席。（这就是班图拉）

他的著作有许多，前期的作品多与别人合作而成，像《青少年的攻击》、《社会学习与人格发展》等都是与华尔特斯合著而成的，但后期的作品多独立完成，有《思想与行为的社会基础：一种社会认知理论》、《变化社会中的自我效能》等，这也反映出他的理论逐渐成熟。（这是他的理论成果）

班图拉的理论主要以社会学习为主，其中的观察学习是最重要 的，观察学习也叫间接学习，它从心理学的角度来诠释护理示范教学，可用与提高护理教学的质量提供一些启示（多加例子）。当然他的理论还有自我效能，自我效能的运用主要在幼儿培养上，它在思想上要重视幼儿自我效能感的培养;在行动上,要从让幼儿多体验成功,为幼儿树立成功的榜样,给幼儿更多的肯定评价等方面去培养幼儿的自我效能感.最后还有交互决定论等，用于调节人机关系上。

班图拉的理论也有他的优点和局限，他的优点在于：1班图拉在观察学习中，注重社会因素的影响，把学习心理学的研究同社会心理学的研究结合在一起，发展了学习理论。2班图拉吸收认知心理学的研究成果，把强化理论与信息加工理论有机的结合起来，改变了传统


行为主义的思想倾向。3班图拉注重以人为被试的实验，避免了传统行为主义以动物为实验，推广到人身上的错误。4班图拉的概念和理论建立在丰富坚实的实验验证资料的基础上。较严谨，有说服力。局限在于：1班图拉的理论具有开放性，导致他的缺乏富有内在统一性的理论框架。2班图拉的观点忽略了发展变量的重要性。3班图拉在研究攻击行为观察学习中所采用的一些方法让人难以苟同（给儿童一个攻击行为的榜样）。4班图拉虽然强调人的认知能力对行为的影响，但他以研究行为重心和目的，实际上并没有给认知因素以应有的位置。

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