《搭石》教案

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《21. 搭石》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识7个生字，正确读写“间隔、猛涨、清波漾漾、人影绰绰”等词语。 2.抓关键词语理解句子，培养留心观察、用心感受的阅读习惯。 教学重、难点：

抓关键词提理解句子，培养留心观察、用心感受的阅读习惯。 教学准备：PPT 课时分配：15分钟 教学类型：讲授型 适合对象：四年级学生 教学过程：

一、揭示课题（30秒）

请同学们抬头看黑板，这就是我们今天要学习的新课，一起读课题。 二、初读课文，检查字词（6分钟）

1.首先，请大家自读课文，读准字音，读通句子。想一想：什么是搭石？ 2.朗读词语 （1）出示词语

间隔 猛涨 伏下 谴责 懒惰 俗语 俩人 一行人 山洪暴发 脱鞋挽裤 理所当然 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 ① 自读词语（练习读正确、读连贯。）

② 指名读（认真听：听他们把词语读正确、读连贯没有）。 你最喜欢哪个同学的朗读？为什么喜欢？ （2）有感情地朗读词语。 ①范读。

真会评价！原来我们的词语除了要读得准确、连贯，有的词语还要像这个同学一样读出它的感情来。怎杨读出词语的感情，请听老师读这个词语，

你们都看到了怎样的画面？（指名说）

为什么你们能听出这么多感受？那是因为老师读出了词语背后藏着的（意思、感情、、、）对了， 有些词语要一边读一边想画面，这样就读出它的感情来了。

出示词语，在小组里练习读

你能用一边读一边想画面这样的方法来读一读这些词语吗？选一个自己喜欢的词语在小组里练习读一读。

指名读

谁来试一试？你看到了什么？ ④齐读词语


对，就是这样，要一边读一边想象画面。现在，我们一起读。从你们的朗读中，我感受到了每个词语都是有生命的，朗读时就是要这样，不仅要读正确、连贯，还要读出感情来。 3.抄写词语

好的词语，我们不但要读好，还要写好才行。接下来，选择两个自己喜欢的或者是难写的词语抄写在方格里。抄写词语时要注意大小匀称、高矮一致。请大家取出学案，认真抄写吧 4.展示，评价

咱们就先写到这儿吧，谁愿意把自己的书写给大家展示一下 三、初读课文，整体感知（8分钟） 1.自读课文，找句子。

词语读好了，课文也读完了，那究竟什么是搭石呢？课文第一自然段有句话说得很清楚，请自由读课文第一自然段用波浪线勾画出相关的句子。 2.对比读句子，教给方法

（1）学生快速读第一自然段，勾画“什么是搭石”的句子。 谁来读一读你勾的句子？ （2）对比读句子，体会词语

（请看大屏幕，我们一起来读一读这两个句子） ①出示句子齐读：

“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。” 出示省略句子齐读：再读一读这个句子。

“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会(根据水的深浅，）从河的两岸找来一些(平整方正的)石头，(按照二尺左右的间隔，)在小溪里(横着)摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”

②谈谈对比读后的感受。（指名说体会）

这样一对比，你读出了什么感受？有没有这些词语一样吗？

预设一：（用心、不容易。）追问：“你怎么就看出他很用心了？（不容易）……点拨理解，紧扣关键词。

预设二：（加上这些词语后，显得更具体。），是的，加上这些词语后，句子显得更具体。那你能不能想象一下画面，透过这些词语的描写，你看到乡亲们摆搭石的情景了吗？你从他们摆搭石的过程中感受到了什么?正是这些词语让我么深刻地感受到了乡亲们摆搭石的……呀，这些词语可真关键啊！ （4）展示批注,教给方法

(切换展台) 孩子们，请看老师这里，刚才，我们不仅勾画了“什么是搭石”的这个关键句子，而且我们还标出了“人们怎么摆放搭石”的这些关键词语： “水的深浅”决定了石头的厚薄；踩在“平整方正”的石头上才能安安稳稳地过河；“二尺左右”的间隔与我们行走的步子大小差不多；“横着摆”是为了尽量摆成一条直线，让人走起搭石来更容易些。由此可见，乡亲们摆搭石的用心、认真、不容易）就这样，抓住关键句子、抓住关键词语，我们就读出了这样

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