《赤壁》与《相见欢》比较阅读

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诗词比较阅读

——《赤壁》与《相见欢》

教学目标

1.对比阅读两篇诗词，掌握诗词鉴赏的基本方法。 2.重视文史关系，拓宽视野。

3.培养审美情趣与热爱祖国古代文化的思想感情。 教学重点： 对比阅读两篇诗词 教学难点：

掌握诗词鉴赏的基本方法 教学方法： 小组合作探究、朗读 课前准备： 多媒体课件、导学案 教学课时： 1课时 教学过程 一、课前三分钟 二、课前导入

1.子曰：“小子，何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。” （《论语》） 今日，我们一起领略一下唐诗宋词，中华双宝的魅力。


2. 明确学习目标 三、自主学习

1. 自读 说一说应注意的字词 2. 听录音 说一说停顿

3. 再次自渎 读准字音、读出停顿 4. 齐读 读出情感 四、合作探究一

讨论导学案中的一、二题，比较阅读《赤壁》与《相见欢》的作者与写作背景。 五、展示明确 六、合作探究二

讨论导学案中的第三题，对比鉴赏《赤壁》与《相见欢》（ 提示：可以从诗词的意象、意境、抒情手法、修辞手法、描写手法、炼字、情感等方面进行比较） 七、展示提升

1. 分小组进行板书并讲解，其余同学口头补充点评 2. 教师总结

诗词鉴赏可从意象、意境、三手法（抒情手法、修辞手法、描写手法）、炼字、写作背景等角度进行鉴赏。总之，古诗词鉴赏能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其规律的同时，大量古诗词的背诵积累才是提高古诗词鉴赏能力的根本。 八、当堂检测

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