巧妙开展小学英语经典故事教学的尝试

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巧妙开展小学英语经典故事教学的尝试

作者：陈方园

来源：《文理导航》2018年第18期

【摘 要】本文结合经典童话故事《Cinderella》的教学案例，通过有效导入、巧设启发、整体呈现、分段解读、尝试续编、思中升华等方式有效开展小学英语经典故事教学的一些尝试。

【关键词】经典故事教学；阅读策略；自主提问策略

经典故事是小学英语阅读材料的体裁之一，它根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映现实生活。经典故事往往有鲜活的角色、生动的情节、地道的语言、蕴含一定的哲理，是小学生喜闻乐道的阅读材料。译林版牛津英语在五上、五下、六上、六下中分别编排了《Goldilocks and three bears》《Cinderella》《The King’s new clothes》《The lion and the mouse》四个经典故事。仔细研读这四个经典故事，每一篇故事都是教材编者精心设计的阅读材料。

本文是笔者在参加市级基本比赛时执教经典童话故事《格林童话》中的《灰姑娘》时的一些教学尝试。笔者在开展经典故事教学时，充分抓住了教材的特点，深入挖掘教材，开发教材本身蕴含的丰富宝藏。在课堂上，笔者充分利用学生对童话故事的喜爱，帮助学生更好地学习目标语言，以有效的教学活动引导学生学会阅读经典童话故事，让学生不仅喜欢上阅读经典童话故事，而且还能在阅读中掌握一些经典故事的阅读策略和自主提问策略。 一、有效导入，适当铺垫聚焦主题

课前，教师播放了一个如何制作绘本故事的视频，为学完本节课后让学生回家写一写自己的童话故事做铺垫。教师通过这个DIY制作绘本故事的视频，激发学生兴趣，提高学生的英语学习能力。同时教师也给学生呈现了许多经典童话故事的图片，勾起学生对经典童话故事的回忆，唤起已知语言储备。课堂伊始，采用自主提问方式，既可以了解学生对知识或主题等内容的掌握情况，又可以自然过渡到经典童话故事fairy tale的学习。 二、巧设启发，引导学生自主提问

教师成为学生学习的引导者，巧妙点播，适当放手让学生自主提问，引发学生的思考与探究，让学生真正成为课堂学习的主人。课堂上，先出示一些学生熟悉的经典童话故事《睡美人》《白雪公主》《青蛙王子》，再引发学生思考，What is a fairy tale？学生可以用中文来阐述一下自己的想法见解，教师再总结一下经典童话的意义。紧接着，让学生畅谈对经典童话故事，想了解哪些方面。

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