让古诗课堂充满乐趣

2022-04-19 02:14:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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让古诗课堂充满乐趣

古诗是我国文学宝库里最绚丽的风景,文化艺术的瑰宝,它琅琅上口,境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,培养学生的审美情趣和欣赏能力,还能让学生了解中华民族的优秀文化传统、接受爱国主义熏陶和教育增强民族自豪感和自信心。古诗是阅读教学的重要组成部分,诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。我觉得古诗教学应注意以下几方面:



一、配乐朗诵 感受古诗的韵律美

语文课标指出:小学年级的阅读教学重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。



诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美,诵读起来琅琅上口。教学程中,我首先让学生读,如我上《送孟浩然之广陵》,首先播放古筝曲《高山流水》,古朴的音乐把学生带到遥远的古代。然后让学生随着音乐朗读,几遍之后学生表演朗诵,或站起身来随乐而诵,或漫步随乐低吟,或手握书卷高声朗诵,学生选择自己喜欢的方式模仿古人吟诗诵读,从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美,从而渐入古诗意境。学生也自悟到古诗中依依惜别的离情,从而把古诗教学无趣的枯燥朗读变为有趣的配乐激情的朗诵,让学生兴趣盎然,以兴奋的状态进入古诗课堂教学



二、诗画结合 感受古诗的意境美

古诗,以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感。一首诗就是一篇绮丽的短文,也是一幅赏心的图画。诗中有画,画中有诗,诗情画意,相融互通。在教学中,我注重诗画结合起来唤起学生丰富的联想,去领悟古诗中的意境美。如上《山行》我让学生用彩笔把诗中的景色画出来。弯弯曲曲的石板路,白云飘处隐隐约约有几户人家,夕阳晚照下,那被霜染过的红艳艳的枫叶,组成一幅色彩绚丽的秋景图。这样既融入了意境,又理解了诗意。学生与诗人感同身受:枫叶太美了!秋天太美了!



三、用现代多媒体协助理解古诗

古诗是阅读教学的重要组成部分,诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。然而,中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述,以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意。这就需要多媒体课件辅助我们的教学,帮助学生理解诗歌的意境。



《望庐山瀑布》我们乡村的小朋友没有见过瀑布,如果仅从读课文和老师的讲解很难理解瀑布的壮观。我通过课件展示,一条瀑布从青山间飞流而下,




如浪涌岸滩,风吹松林。在阳光的照耀下,飞溅的水花,呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色,陡峭的山崖、飞溅的水珠,庐山瀑布的全貌便展现在学生眼前。学生发出惊叹与欢呼,然后让学生再读课文,体味古诗的意境,就不难理解瀑布的磅礴气势了,深刻体会到大自然的美丽。



又如我上《九月九日忆山东兄弟》时,读诗之后播放短篇,幽婉清脆的古筝乐曲,诗人孤独地在山间,看着别人一家插着茱萸登高望远,喝菊花酒,而自己孤身一人在外……此情此景,学生也就感受到诗人浓浓的思念家乡亲人的思想感情,体会到每逢佳节倍思亲千古佳句的真正含义,这比教师用许多语言来描绘效果好得多,形象直观。



四、角色表演,体会诗意

叙事诗可让学生在理解古诗的基础上,进行角色扮演,揣摩各个角色的不同语言、神态、动作、心理活动,能加深对古诗内容的理解,进行有效的语言文字训练,同时还培养了他们创新能力和表演能力。



如,教学《小儿垂钓》,我让学生一个扮演问路的人,一个扮演钓鱼的小孩子,根据诗意内容,充分发挥想象,先进行对话练习,而后指名角色扮演,村野小儿在蓬头钓鱼,有人问路,连忙招手,怕惊吓了鱼。学生通过表演理解到村野小儿的天真可爱



五、运用语言,感悟诗美的境界

古诗以精炼的语言,表达了丰富的内容。德国著名文艺理论家莱辛说过:有想象就没有美的欣赏和美的创造。理解古诗后,我往往要求学生用自己的话写诗人所描绘的景色。这不仅锻炼学生的写作能力,更让学生体会中国古诗语言凝练而意境优美的特点。如:上完杜甫的《绝句》,学生写道:春天来了,大地苏醒了,各种花都开了,柳树发出翠绿的嫩芽。太阳暖暖的照着大地,真舒服呀!黄鹂站在柳树上歌唱春天……通过学生的写话,再次领悟美的意境,加深了对古诗的理解,培养了学生的想象能力,而且也让学生感受到古诗的魅力,爱上古诗。



六、学生尝试写诗,提高学生对诗歌的兴趣。

上完古诗课,让有余力,有兴趣的学生也仿照写一写,老师只是大致讲讲押韵就行了,让学生自由发挥。如:学了杜甫的《绝句》,我给学生留了选做作业,仿照写一首春天的诗。这无疑给课堂带来一泓活水,学生个个兴致勃勃,摩拳擦掌,跃跃欲试。课后学生认真思考,斟酌字句,认真地劲儿让我们惊讶。检查的结果也很让人惊喜。有学生写道:一群蝴蝶飞舞忙,几只燕子站树上,金黄菜花满田野,处处都是花儿香。虽然这是很稚嫩,但谁说这不是未来诗人的开始?小诗人们的诗贴在墙报上,他们兴趣更高,这不仅让他们爱上古诗,也让他们爱上写作。



在古诗教学中通过以上手段让学生感受美、领悟美、欣赏美、表达美,学生




陶醉其中,快乐地学习,无趣的古诗课会变成学生期待的,享受的,充满乐趣的课堂。学生在兴趣盎然中体会感悟古诗,感受古诗的韵律美、节奏美、意境美,语言的凝练美,从而让学生爱上古诗,爱上我国的传统文化




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