从刑法以及心理角度剖析“马加爵案”

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我看“马加爵”案

案件介绍：马加爵，男，汉族，广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生。成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为“省三好学生”；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日被公安部列A级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。

从马加爵的简介我们不难看出，他是一个来自贫困地区的孩子，靠着自己的天分及努力考上了国家重点大学云南大学。可就是这么一位通过努力改变了命运的人，却在大四即将步入社会的时候变成杀人凶手，杀了四个同样来自贫困山区的同学。让人震惊之余引人深思，究竟是什么改变了这个人，让一个大学生化作杀人狂魔。

犯罪动机

马加爵的杀人动机似乎很简单，因为打牌的一次口角。

命案发生前的几天马加爵与几个同学一起打牌，期间邵瑞杰，被他自认为是最好的朋友与他发生了争吵，最后还用言语讽刺了马加爵为人。但正是这次争吵压倒了最后一根稻草，直接导致了马加爵的杀人案件。

但是，马加爵的杀人动机真的是仅仅因为一句话吗，很显然不是。是同学们对他的长期偏见，社会对他的压力以及他自卑而扭曲的人生观导致了这桩惨案。马加爵的犯罪动机就是，报复同学们对他的长期不公平待遇。

环境以及犯罪心理

从马加爵的成长经历看，他不仅没有什么特殊问题，而且还是一个品学兼优，深得老师喜爱的学生，是通过努力改变命运的典型人物。但正是这么一个人，却在步入大学后心理一步步扭曲，最终踏上了杀人的不归路。

一个社会越发达，越文明，对不同人，不同事物的包容性越强。就好比美国能够接纳从全球各地的人，可以接纳多种多样的价值观，宗教信仰，而朝鲜却不能。很不幸，中国社会还不能到达美国那种境界，我们总是对不同于我们普遍认识的事物抱有成见，从心里甚至行动上加以排斥。对于马加爵那种人，我们在心里都有或多或少的偏见，而正是这种偏见是他的自尊转变为自卑，最终导致了他扭曲的人生观。我说这些并不是想要为他逃脱责任，而是想要表明我的观点，每个人都是社会的一份子，多一份宽容，便多一份和谐，少一份杀戮。

判罚的合理性

2004年4月22日，昆明中院公开审理了马加爵涉嫌故意杀人、附带民事诉讼一案，并于4月24日作出刑事附带民事判决，认定马加爵犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身，并赔偿受害者损失。

2004年6月17日上午9时，马加爵即被押赴刑场执行死刑。马加爵最终也逃脱不了死亡的命运。

在当时，马加爵的死可以说是顺应了民心，已然“不杀不足以平民愤”。虽然判处死刑不排除有舆论压力的因素，但总体来说这个判决还是合理的。 首先，马加爵的犯罪目的很明显，就是要杀了那几个同学，并经过长期的谋划，属于直接故意；杀人的手段也很残忍，用钝铁锤砸受害人头部致死；在实施犯罪


后潜逃。由此可见，判处马加爵死刑也是比较合理的，就算放在呼吁逐渐废除死刑的当今社会，死刑也是逃脱不了。

马加爵案对我们的启示

马加爵的暴行不仅给受害者的家庭留下永难愈合的伤口，也极大地震撼了整个社会，给人们心中蒙上阴影。

但是，马加爵案带给我们伤痛之余，带给我们更多的是深深的启示，为什么会发生这种校园暴力案件，我们该如何预防？

首先是整个社会大环境的问题。正如我上面所讲到，马加爵案发生的一个因素便是社会对他的不包容。他的同学们对他这个来自农村的孤僻学生带有着一些偏见，再加上马加爵的情商不高，和同学的关系处理不好，更加剧了他与同学之间的隔阂。如果他的老师，或者同学能够多多留意他，对他多点宽容和理解，或许这件惨案便不会发生。

其次是教育的缺失。我们现在的教育美其名曰“素质教育”，实际上大家都知道，是应试教育。各个学校为了升学率费尽心血，一味强调成绩而忽视其他方面。特别是一些比较落后的地区，因为教育资源有限，只能拼尽全力优先保证学生成绩。马加爵正是在这一种环境下成长的。其实早在上大学之前就有人注意到他的一些行为有些古怪，但因为他成绩优秀便放任不理，最终放任他的心灵扭曲，导致惨案发生。我们的教育，应该是“爱的教育”，而不是冷冰冰的“应试教育”。此外，心理健康课和人际交往课也是现代教育必须拥有的。 个人因素也很重要。马加爵之所以由不满最终演变为杀人，也与自己性格比较狭隘，情商比较低有关。贫困不是导致马加爵被人歧视的最大原因，最根本还是他自己不懂得如何更好地与人相处。我们不应该一味地希望别人能够主动理解自己，而是想到主动把自己介绍给别人认识。沟通是解决问题的根本方法，闭塞自己只能让自己更加远离别人。

最后我想说的是助人就是善待他人。马加爵本来还想杀第五个人，由于这个人过去对马加爵很好，马加爵最后没有杀他。这就是善待他人的结果。

2014年5月15日星期四

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