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《水浒传》整本书阅读策略与实践初探
本学期十月份，我和五3班学生选择的共读书目是《水浒传》，《水浒传》对于五年级学生来说，阅读起来有一定的难度。怎样进行阅读呢？也曾思考良久。
《水浒传》故事情节曲折，人物形象惟妙惟肖，绘声绘色。人物语言刻画生动，细致入微，人物的性格特点通过人物的语言准确地表现出来。对于五年级小学生，要完全读懂读透，也不是一件容易的事情，尤其通过谈话了解，发现部分女生对这本书兴趣不浓，因此，我决定，重在激发学生的阅读兴趣，不应过多硬性或深度要求。
在实践中，我运用了以下阅读策略，收到了良好的阅读效果。 1.初次浏览，激发期待。
让学生先读读书名、副标题、目录，然后看看封面题图、作者的序言、摘要介绍，还可以从目录中发现自己感兴趣的章节浏览，东翻翻，西翻翻，进行粗浅阅读，同时挤出课余时间观看视频，激发阅读愿望。
2.确定人物，了解命运。
以人物为线索进行精读，集中几个描写一个人物的章回集中阅读，阅读中，抓住人物语言描写，进行交流，是相机进行指导，以达到对人物有浅显认识。
鼓励学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力其他章节采用略读方法。这个过程中，冯旭的表现让人惊叹，他研究的人物是林冲，他关注了情节，更关注了人物的性格与命运。他不仅会读，更会思，表达自己的理解与见解，成熟流畅深刻，让同学们啧啧赞叹。
3.收集成语，言语积累。
司沈玥独具创意，将收集来的成语等制作成了小报，在班级展览。
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4.方法指导，化难为易。
理想的阅读，一个故事应该一口气读完。不过对于长故事，这是不可能的。但在阅读时，一定要尽力紧凑些，否则，会忘掉一些情节。除了快读，就是全身心投入地读——让自己活在故事的世界里，参与事件的发生，让故事贯穿自己的身心。此时，学生需要做的就是敞开心灵，接纳故事。
5.抛出话题，读中感悟。
作为五年级学生，在分析阅读上我觉得每个学生认知能力不同，共读时的阅读，需要带着一定的指向性。每次读书，画出章回，提出书中的一些重要话题，让学生带着话题进行阅读。对于小说中故事的大意、主要情节了解即可。同时，借助摘抄本、办读书手抄报，写读后感加深理解。
6.故事擂台，智慧绽放。
在阅读课上集中一个人物或一个主题，举行读书汇报交流，学生讲自己喜欢的故事，对人物进行简单评价。我们精心选择讨论的话题，如：读水浒，识英雄；水浒知识大比拼；水浒人物绰号我知道 ；我喜欢的人物故事；故事大王擂台赛……
《水浒传》脍炙人口，有趣也耐人寻味，令人百读不厌。我与孩子们共同接触它，了解它，朦朦胧胧间，也点亮了学生读名著的心灵。在实践中，我将不断探索，不断反思，以期点亮与孩子共读之灯，照亮学生阅读之路，为学生语文素养助力。
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2022-08-16
