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探究小学语文个性化作文教学
作者：张珑
来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年第24期
摘要：回首小学语文写作教学，往往是我们教师花费了大量的时间和精力培养学生作文，但学生写出的文章却总给人内容空洞、情感虚假的感觉，追其原因是学生个体作为写作主体的迷失和作为教学主体的迷失。新课标倡导个性化写作、有创意的写作，为此教师就应该尊重学生的个性，珍惜学生独特的感受、体验和理解，引导学生富有个性的学习，使每个学生都能得到充分发展。
关键词：小学语文；作文教学；个性化
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0128
21世纪需要个性健康的人。《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。如果说“能读会写”是语文课最为核心任务的精要概括的话，那么，作文是管“会写”这一块的，它恰是语文课的“半壁江山”。曾有一位专家说过作文的本质是写作主体内在“精神”、独特“个性”的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化。要想写得好，“自由”（心灵自由、笔墨自由），“个性”（即主体“自我”的鲜明、独特），以及笔随心转的精妙文字“表现力”等，都是不可少的。而目前，我们手头的学生作文缺乏创新、个性、特色。雷同、平庸、应付之作不少；写作，作为一项复杂的心智劳动，本应成为培养创新精神的主渠道，但现实的情形却令人尴尬。传统模式的症结在那儿呢？笔者认为，旧模式最大的问题在于无意中压抑了学生的表达欲望，忽略了学生这个创作主体在写作各个环节中独立的、积极的作用。如何突出学生主体在作文各个环节中的作用，如何使作文教学形式既生动灵活又能真正起到提高学生水平的作用，笔者作了以下几点探索，与大家共同探讨。
一、要转变教学观念，树立新型的教育观
1. 树立知、情、意、行多方培养的观念。语文是人文性和工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。当代我国小学作文教学过分偏重作文知识的传授，忽视了小学生道德品德素质的教育。即使强调思想内涵，在实际操作中也只是流于形式。另外，假话、套话、空话、大话连篇累牍，导致人文价值、人文低蕴的流失。因此，小学语文教师在指导小学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确小学作文教学性质和目的，注重对小学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。而且必须重视对小学生道德品质的培养，教会他们讲真话，要广辟途径，拓展小学生的个性发挥空间，促进小学生个性的形成和发展。只有这样，才能使小学生从内心出发愿意写，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f0c27e040408763231126edb6f1aff00bfd5706e.html
2022-08-04
