运用多种方法促进幼儿学习数学知识

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运用多种方法促进幼儿学习数学知识

南通市春芽幼儿园 李向荣

幼儿生活的现实环境中，每样东西都以它一定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前，幼儿数学启蒙知识的开始就来自幼儿周围的现在生活中，幼儿从中获得有关数学的感性经验。在《纲要》中指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。在幼儿数学启蒙教育中首要的问题是诱发幼儿对数学的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，调动幼儿的求知欲和积极性。但是数学教育不应以传授知识为主要目的，而要尝试多用寓教于乐的多种方法。这就需要我们教师在以生动活泼、灵活多样、手脑并用、动静结合的形式，使幼儿全身贯注的参与进去，充分发挥自己的学习能动性。为了遵循幼儿的思维发展特点，我尝试运用多种方法让幼儿学习数学知识。

一、运用引导发现法，让幼儿学习数学。

引导发现法是在数学教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给幼儿，而是引导幼儿在已有的知识经验的基础上，去发现和探索初步数学知识。引导发现法既能充分地激起幼儿学习数学的兴趣及欲望，又能引导幼儿通过积极地去思考及探索一些新的数学知识。

例如：在大班数学活动“5以内的加法”中，我们可以引导幼儿通过观察、操作后知道两个数字交换位置，答案是一样的。如2+3=5,3+2=5。在此基础上，我们可以引导幼儿自己发现算式题的规律，凡是两个数字交换位置，答案是一样的。同样我们可以运用引导发现法让幼儿学习一些数的组成及其他加减法的学习。


生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，对我们人类来说，数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人，以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。那么怎样在一日活动中引导幼儿发现数学？我常常以十分惊奇的口吻告诉幼儿：瞧，电视机的遥控器上怎么有这么多数字？时钟上也有许多数字，电话也是由许多数字构成的，不知道什么地方也有数字呢？这些数字有什么用处呢？幼儿的兴趣被激发起来了，他们用自己的眼睛寻找着、发现着，纷纷交流着：我发现鞋子上也有数字，是告诉我们这双鞋子有多大；针筒上也有数字，是告诉我们刻度的；书上好有数字，是告诉我们书的页码……带孩子观赏生活中的各种房子，并引导幼儿说说谁能看得出这些房子上有哪些什么图形？在幼儿的活动也到处有数学：如幼儿吃点心时，引导幼儿说“桶里有许多的点心，我拿了一块点心”以感知1和许多的关系；幼儿上下楼梯时，引导幼儿边走边数梯子的数量， 正数一次，再倒数一次看看，一样吗？多有趣呀！玩玩具时，引导幼儿按颜色规律拼插，拼完后边欣赏边说说你拼的物体美吗？为什么你觉得它美？数一数拼了几个？；引导幼儿看看时钟，知道什么时候可以做什么事，说说自己什么时候生日，如果要在日历上找出来，会是在哪一月的哪一日呢？让他们初步感知时间概念；户外活动时，引导他们通过滚、拍、摸球，感知球体的特征，增添玩的乐趣；利用一切时间，如散步、劳动、散游等，随机引导幼儿数数、感知图形……幼儿发现在自己生活的周围环境中有着这么多的有趣的数学，从而萌发了他们探索数学、学习数学的兴趣。 二、运用操作法，让幼儿学习数学。

瑞士著名的教育家皮亚杰说过：“知识来源于动作，而非源于物体。若智能训练目的是在于形成智力，而不在于记忆许多事实，在于培养明智的探索者，那


么，传统教育显然具有严重的缺陷。”在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出了幼儿园科学教育的重要性。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。教师应给幼儿提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。我们老师可以运用操作法引导幼儿通过一些拼图、画画、摸一摸、猜一猜、排排队、拉、投、剪、连、推、贴一贴等等活动，从而让幼儿学习一些抽象的数学知识。另外，我们的操作法可以让幼儿通过动手操作，更有效地促进幼儿的智力发展，加深幼儿的记忆，更有效地巩固数学知识。

例如：在小班数学活动“认识大和小”，我们可以提供一些大小不同的球类，让幼儿动手操作给大小球排排队。这样，幼儿可以在动手排排队中运用对比的方法认识大小球。另外，在中班数学活动“感知10以内的数量”，我们可以准备不同的实物卡，让幼儿自己动手去数数，去动手完成操作卡。这样既能让幼儿在动手操作中学习抽象的数学知识，又能培养幼儿独立完成作品的能力。

数学活动离不开让幼儿动手操作。如何让操作也变得有趣？在实践中我体会到要注意以下三点： 1、.操作材料的趣味性

材料有趣才能激发幼儿操作的兴趣，我们应努力挖掘材料的趣味性，如在比较数的多少、一样多时，提供击球玩具，让幼儿与同伴比赛击球，比一比谁击得比较多，在操作材料中添加了比赛的趣味性，幼儿的积极性大大提高了。 2、.材料的可操作性

材料在活动中起到至关重要的作用，所以我们应为幼儿创设一个较为宽松、和谐的环境，所准备的材料应让幼儿有可创造性发挥玩法的余地，引发幼儿自主、

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