写作：议论文

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写作：议论文

* 教学过程建议：

1．本课教学的要求之一是掌握议论文论点及其与论据、论证之间的关系，了解确立论点的基本要求及论点提出的几种常用方式，如开门见山、中间开花和卒章显志，能根据写作需要把论点放在文章恰当的位置。其中重点是能根据写作需要把论点放在文章恰当的位置，特别是要掌握开门见山的论点提出方式。因为这种方式能达到开宗明义、开门见山的鲜明效果，也为后边的论述创造方便条件，对于初学者，在学习议论文写作时，最好把论点放在开头。难点是根据材料或话题提炼和确立正确、鲜明、深刻、针对实际的中心论点。

2．本课教学要求之二是了解论据的类型和基本要求，了解事实论据和理论论据的内容及其区别，学会运用理论论据和事实论据来证明自己的论点。其中重点是训练学生围绕论点选择恰当、典型的论据，在援引论据时要善于取舍，要着力突出论点所需要的侧面；难点是运用精要凝练的文字表述事实论据，并根据需要挖掘事实论据所蕴含的思想内涵从而证明论点。

3．议论文对中职学生来说是个难题，教学时可循序渐进，采用任务分解法（专题学习法）来进行。先对论点的提炼确立、议论文文题的拟写、论点提出的方式、论据的选择、论据的提炼挖掘等内容进行分项口头训练，在此基础上再让学生完整书面作文。

4．训练时，教师要注意采取多种手段激发学生的学习热情，训练材料和话题的选择要尽量切合时代、切合社会、切合学生的需要和兴趣，比如利用网络热点话题设计训练材料，既能引发学生的议论兴趣从而提高议论文学习实效，又能引导学生思考人生、思考社会。

5．教学基本环节和主要内容： 一、课前活动

让学生利用网络或者报刊杂志查找相关的议论知识和典型的例文。 二、课堂导入

教师截取、展示五花八门的网络留言，引导学生明白发议论是生活中常用的、重要的表达方式，从其中良莠的对比中明白培养议论能力的重要性，激发学生的学习热情。

三、知识导引

学生自主阅读教材例文及相关知识，了解论点基本要求和几种提出论点的常用方式；了解论据的类型和基本要求，了解事实论据和理论论据的内容及其区别。

四、分项训练

通过训练进一步体会并运用相关知识来确立和提出论点、选择和使用论据。 （一）论点的确立

1．基本要求：正确全面、鲜明深刻、集中突出、针对实际。 2．训练：阅读下列材料或话题，分别提炼出1-3个论点。

⑴一个大学新生到北大报到，他独自一人背着大包小包的行李，可要办的事太多了： 交钱、领饭票、拿学生证、找寝室„„他要跑很多个部门。正发愁，迎面走来一个老人，新生以为是个工友，就对老人说：“老师傅，请帮我看一会行李，行吗？”老人爽快的答应了。新生就去忙乎去了。几个小时后，忙完了所有的杂事后，新生猛的想起自己的行李还在校门口让老人看着呢。他满怀愧疚的跑向校门口，同时心里惴惴不安：“行李还在吗？”谁知那老人还在那儿笑眯眯的守着他的行李，等着他呢。

第二天开学典礼，新生赫然发现，昨天为自己看了大半天行李的老人，竟然就是著名学者、北大副校长季羡林！

⑵“没有缺点请离开”，这是IBM公司选择人才时的原则之一。IBM公司充分尊重员


工的个性，也承认人性中有弱点，他们不信任一个自称没有缺点的人，也不欣赏一个不敢承认自己有缺点的人。因此，对于“你的缺点”的提问，应试者如果不说自己有缺点或将缺点“技术处理”为优点，公司会毫不犹豫地予以拒绝。

⑶有一个小和尚在一座名刹担任撞钟之职。照他的理解，晨昏各撞一次钟，简单重复，谁都能做。钟声是寺院的作息时间，没什么大的意义。半年下来，无聊之极，于是他“做一天和尚撞一天钟”。

有一天，住持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟之职。小和尚很不服气：我撞的钟难道不准时，不响亮？老住持告诉他说：“你的钟撞得很准时，也很响，但是钟声空泛、疲软，没什么意义。因为你心中没有‘撞钟’，这项看似简单的工作所代表的深刻意义。钟声不仅仅是寺里作息的准绳，更为重要的是要唤醒沉迷的众生。为此，钟声不仅要洪亮，还要圆润、浑厚、深沉、悠远。心中无钟，即是无佛；不虔诚，不敬业，怎能担当神圣的撞钟工作呢？”

⑷有一次，吕洞宾遇到一个乞丐，他对乞丐说：“我帮你一下吧。”于是随手点了一块石头，那块石头立刻变成了金子，可乞丐不满足。吕洞宾又把一块石头点成了金子，乞丐仍然不满足。吕洞宾奇怪地问：“两块金子还不够，那你想要什么呀？”乞丐说：“我想要你点金子的那根手指头。”

⑸金字塔的启示。 ⑹从明星吸毒想到的„„ （二）论点的提出

1．常用方式：开门见山、卒章显志、中间开花。 2．开门见山的方法：直接阐述、设问作答、引用入题。

3．训练：请分别用直接阐述、设问作答、引用入题的方式为下列题目写一个开头，开门见山地提出中心论点：

《良心无价》、《梦想的力量》、《网络是把双刃剑》、《“90后”有责任心吗？》 （三）论据的选择

1．类型：事实论据、理论论据。

2．要求：论据要充实，力求新颖，具有时代特征；论据的语言可以具体，可以概括；可以直接引用，可以间接引用；论据必须与论点保持一致。

3．训练：为下列观点选择恰当的理论和事实论据。

《不经历风雨怎么见彩虹》、《近墨者黑》、《贫穷也是一种财富》 （五）论据的使用：突出论点、表述凝练、挖掘深刻。 五、学生作文 六、教师评讲、总结

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