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三月桃花水教学设计
三月桃花水教学设计 三月桃花水教学设计 教学要求
1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。 重点难点
1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
2.能对课文不理解的地方提出疑问。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的
1.正确认读,规范书写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容。 重点难点
在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教具准备
生字词语卡片,教学挂图,课文朗读CD。 教学过程
一、创设情境,引入学习(10)
1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。
2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话? 3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读
读课文吧!
二、读通课文,初知大意(20)
1.按自己喜欢的'方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。 2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.指名读课文,分组朗读课文。
4.根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5.指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。齐读。
三、研读课文,理解内容(10) 1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如:为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?”?
2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?
3.小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。 四、作业设计 1.抄写本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 板书设计
声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天 三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃 流动的形态——舞动着朝霞向前流勃生机 教后感 第二课时 教学目的
1.复习上节课学习内容。
2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。 重点难点
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