高职高专综合日语课堂教学改革

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高职高专综合日语课堂教学改革

作者：董凯心

来源：《学园》2013年第35期

【摘 要】高职高专的日语教学由于生源的特殊性，对任课教师也提出了更高的要求。而随着时代的进步，旧的教学方法已无法适应综合日语的教学，笔者通过自身的教学经验，就综合日语课堂教学的改革总结了一些提高课堂效率的办法，希望能为广大日语教师提供一些参考。

【关键词】文化导入 课堂互动 赏识教育 多媒体平台 日语课堂

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0043-02 随着我国对外贸易的蓬勃发展，很多高职院校都开展了日语专业的教学，导致高职类日语人才竞争的日益激烈，面对这样的情况，培养出在竞争中经得起考验的应用型技能型人才，成为摆在高职日语老师面前的首要问题，实现这一目标任重而道远。而综合日语是日语专业课程的核心，由于其地位的特殊性，所以必然是学生学习的重点，这就要求教师要就综合日语的课堂教学进行改进，通过多元化的教学改革，达到培养适应社会需求的应用型人才的目标。 一 高职高专日语专业综合日语课堂教学的现状

在综合日语课堂上，很多老师都是在沿用着过去的传统的教学方式，片面强调单词的识记，语法的翻译和结构分析，把重点都放在语法和单词知识上，内容枯燥，使学生在学习过程中很吃力，学习的积极性不高。外语的学习是一个由易到难、日积月累的过程，没有学习的积极性自然就没有兴趣去学习，甚至会产生严重的“厌学”日语的情况。怎样避免这样的情况呢？首先要意识到出现这样的情况，除了高职高专学生本身的知识水平差异、教材的良莠不齐外，教师的课堂组织重复、过于单一也成为出现这种情况不可避免的原因之一。过去单一的教学方法已不适合高职高专学生的培养，综合日语的老师应将多种教学方法相结合，调动学生的积极性，从被动学习转变到主动学习。 二 课堂教学改革的方法 1.利用文化导入，激发学生兴趣

语言知识离不开文化背景，所以综合日语的老师可以在课堂讲授知识前，抽出5分钟左右的时间，将与课文有关的背景知识介绍给学生，利用学生的好奇心，来激发学生学习的兴趣。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，自然就会去探究，就会去寻找答案，那么老师的教学目的也就实现了。而且老师在讲解的同时，也是在向学生介绍日本文化，扩充学生知识信息量的过程，进而逐步培养学生对异国文化的把握能力。

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