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想象的天空教学反思
本节课是一节语文课，我却觉得它有着独特的美感。为什么？因为教材选取了两个内容丰富而形式又比较新颖的文章，让同学们通过阅读去体会其间所包含的真善美，以及人生的哲理与思考。 “想象的天空”为什么要选择童话作品来讲述呢？可能大多数同学在第二册刚开始接触到这篇文章时都曾产生过疑问，或许只停留于知道它是一篇童话，但是对里面蕴藏的深意还没能细致地揣摩和领悟吧！从最后三段简短、精炼且充满韵味儿和画面感的议论性结尾看，编者也正是希望孩子明白：无论你怎样回忆往事—-即使是痛苦的经历—-都已成为永远。然而更重要的并非如何忘记这件事，而是你应该记住这件事，一辈子都记住这件事，带着这种心情活下去……所以说童话虽然是幻想，但它更具有现实主义的色彩，让人回归真、善、美。故此，对于故事的选择便显得尤为重要了。这也很好地印证了著名教育家斯宾塞的观点：“语言是传达信息的符号系统，而书籍则是人类传播信息的工具。”当然，初步涉猎古今中外的名著，的确会给同学们造成很大的困难，既有字词上的陌生，又有整体布局的散乱。如果处理不好，甚至连起码的流畅朗读也做不到。对此，我设计了导读法，让学生根据自己的爱好和兴趣进行赏析。如《皇帝的新装》是由著名寓言作家安徒生创作的，其语言优美，对话诙谐；再如王尔德的小童话集《快乐王子》，其中每个小故事的结尾皆写道：“然而，在任何可能成功的企图背后总隐伏着某种失败。”他在告诉孩子们失败乃成功之母的同时，也提醒孩子们：挫折与困难并存，努力才能获胜。
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随着年级的升高，需掌握的知识量越来越大，仅靠老师的辅导已很吃力了。我适时地引入一些相关的知识，既补充了教材的缺漏，又帮助同学们扩大视野，增长见识，收到了良好效果。
首先，我利用小组合作的方式，借鉴《走进名著》丛书中的研讨案例，将各个环节前置，使学习目标明确化，减少了预设活动中可能遇到的干扰。譬如，我提出了小组交流的要求：1、寻找全文所运用的修辞手法；2、理清文章脉络；3、明确自己喜欢哪位人物或是角色；4、讨论故事中表现了什么人生哲理。让孩子们先确定自己的分工，进行小组合作探究，这样既调动了学生的积极性，同时也发挥了学生群策群力的团队协作精神。另外，为了让他们把书本中提供的字词和句型落到实处，我设计了许多练习题。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/f059ddb3920ef12d2af90242a8956bec0875a578.html
2022-12-11
