浅谈初中语文文言文教学的有效策略 梁颖

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浅谈初中语文文言文教学的有效策略 梁颖

摘要】文言文是中华民族文化的重要组成部分。文言文教学是实现国学文化传播的重要方式。在整个的语文教学之中，文言文的教学一直伴随着学生的学习生涯，或以诗词歌赋的形式，或以小品文、或以骈文的形式出现在语文的课本之中。而初中阶段是学生整个应试教育阶段的重要过渡时期，教师搞好初中语文的文言文教学，培养学生阅读、理解文言文的能力是初中语文教师重点考虑的一大问题。 【关键词】文言文；教学策略

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-115-01

在初中语文教学活动中，文言文内容的教学一直是难点和重点，也是困扰广大师生的一个重要教学环节。文言文知识点一直是中考必考内容，因此必须要高度重视这方面的教学工作。一直以来，不少初中语文老师都在探索如何改善文言文教学效果的途径，本文将结合笔者多年来初中语文文言文教学经验和心得，探讨如何提升初中文言文教学效果，以期为广大初中语文教师提供有益参考。 一、培养学生朗诵功底

“读书百遍，其义自现”这句俗语是广为流传的一句话。但是在具体的文言文教学中，教师该如何通过教学来实施文言文的朗诵教学继而更好地提升学生的文言文学习以及发展的能力，是笔者在这个部分重点的一个问题。

笔者认为，通过对文言文的反复朗读可以培养起学生的语言感觉，也将有效地提升学生的理解能力，以及更好地促进学生的发展继而有效地加强学生对文言文的整体把握能力。所以，在文言文的教学中，朗诵教学的实施是基础也是至关重要的一步。

因此，在文言文的教学实施过程中，笔者认为教师一定要注意培养起学生的朗诵功底，才有可能更好地发现学生的文言文学习能力以及更好地实现教学的发展，实施朗诵的教学，主要可以从以下几个方面入手。 1.学生自由诵读教师加以指点

文言文的朗诵教学是学生得以发展和获得提升的重要一步。在教学之中，教师首先就可以让学生自己自由地进行文言文的朗诵，然后教师在巡视的同时注意听学生的朗诵，发现学生在朗诵中存在的问题一一进行纠正。

这样的教学方式无疑很好地实施了针对性的教学，并且在这个过程中，教师还可以依据学生在朗诵中出现的问题进行归类继而进行一个综合性的朗诵教学分析。这样的方式无疑有效地提升了学生的认识也有效地加强了学生的理解，更为重要的一点是节约了教学的时间，实现了在针对教学基础上的类型化教学，这样必然可以提升文言文教学的有效性。 2.配以背景开展朗诵

配以背景开展朗诵主要是根据课文的特点，教师可以找出相关的背景音乐或者是图片来引导学生开展朗诵。这样的方式则会营造出良好的学习氛围，继而更加有效地提升学生的理解能力以及加强学生语言感觉。

例如：沈复的《童趣》这篇课文的朗诵教学中，笔者认为教师就可以配以虫鸣鸟叫的声音背景以及富有色彩感的乡村图片继而更好地实施朗诵教学。

朗诵教学的实施在以上两种方针并举的情境下可以获得良好的教学效果，并且在这个过程中还将有效地提升学生学习文言文的兴趣以及自信心。这些都为有效性的文言文教学提供了保障。

二、兴趣的激发

了解了学习文言文的目的之后，教师可以放手让同学们自己去体会，去感觉，找到自己感兴趣的点在哪里。比如，有的同学喜欢历史，有的同学喜欢哲学，有的同学喜欢艺术，等等，这些东西都可以在文言文学习里面找到。他们在学习文言文的过程中，就会变得简单有趣。文言文绝对不是枯燥的，要不然不可能有那么多的人研究三国，研究红楼梦。说一句题外话，《三国演义》和《红楼梦》真的是非常的好，是多么伟大的人才能创造出如此优秀的作品，很多人不感兴趣，是因为没有找到自己的切入点，其实如果真的看进去，你会为战争


时代群雄并起、建功立业的庞大场面所震撼，你会为封建迂腐的现实捶胸顿足。拍成的电视剧也很尊重历史，相比现在很多的都市剧、偶像剧有内涵的多，也有趣的多，没有一句话是啰嗦的，音容笑貌都让我们对那个时代十分向往憧憬。没有兴趣就没有高效率的学习，文言文作为初中学生学习的难点，让学生对文言文充满兴趣是提高他们学习效率的前提，也是语文教学质量的重要保证。因此，作为初中教师，要从初中学生的特点出发，找出学生学习兴趣的切入点，有计划有目的引导学生学习。 三、注重学生知识的积累

在文言文学习中注重积累和总结是提高文言文学习效率的重要途径。在文言文学习中有很多细小的知识点，而且分布也较为分散，如，一词多义、通假字等，虽然知识点很小，但若能熟练掌握对学生的文言文学习会产生巨大的帮助。因此，在教学中教师要有意识地引导学生对这些细小的知识点进行总结和复习，使学生在总结的过程中不断对知识点进行掌握和巩固，从而逐渐增加学生对文言文知识的积累。

如，笔者要求学生准备一个用来总结知识点的笔记本，在每学完一课后都要求学生将课文里出现的知识点进行整理和总结，如，字词的意思、用法和句子的结构等，在笔记本上对知识点进行分类整理，并且要求學生说出本节课的学习体会，哪些还没有做到最好，可以采取什么样的方法补救等等，并要求学生及时进行复习和巩固，从而完成知识点的积累。这样不仅可以培养学生持之以恒的精神，又可以使学生养成凡事总结的习惯，为学生文言文的积累养成良好的习惯。

文言文的教学应该是灵活的，教师应该善于挖掘出文言文背后蕴藏的无限的趣味，要根据具体的教学内容，采取多样化的手段教学，引导学生产生学习兴趣。不能是为了完成任务而去给学生布置无数的作业，如果他们没有兴趣，没有真正明白学习文言文的必要，没有自己发现学习文言文的乐趣，那么一切工作都将是徒劳的，既不会提高学习成绩，也不会让学生们更加爱学习。文言文是一门艺术，高质量的语文文言文教学是需要教师与学生互动，在积极传授文言文知识的同时，要让初中学生真正体会中华文化的精髓。引导学生去发现文言文中所蕴含的真、善、美，让学生真正从心底接受文言文，才能使初中文言文的教学充满活力。

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