跟沈从文先生学教作文

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跟沈从文先生学教作文

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来源：《语文建设》2012年第02期

在开放图书室的时候，趁学生在查找图书的时间，我也随手拎出一本看看。拿到手的是云南与文化名人的丛书之一——《云烟渺渺——汪曾祺与云南》。我喜欢汪老的文章，喜欢教《端午的鸭蛋》一文，喜欢触摸他在云南的经历及他作品中浓浓的云南情、云南味。他很多文章都写云南的风物，如昆明的雨、昆明的花、昆明的小吃等等，让人倍感亲切。而众多的写云南的文章中，我对两篇特别感兴趣：一篇是《沈从文先生在西南联大》，发表于《人民文学》1982年第5期；另一篇是《星斗其文》，好像发表于《北京文学》。两篇都写沈从文。作为一代文豪的弟子，汪老对恩师自然有独特的感情。我看了汪老的文章，除了体会到汪老对老师的感激怀念之外，更多的是学到了沈从文先生写作教学的思想及方法。

“创作能不能教?这是一个世界性的争论话题。很多人认为创作不能教。当时西南联大中文系主任罗常培先生说过：

‘大学是不培养作家的，作家是社会培养的。’”汪老在文中以沈先生以后没有培养几位知名作家来证明。但也谈到了可以教一些东西。他写道：“但也不是绝对不能教。问题是由什么样的人来教，用什么方法来教。现代大学很少开创作课，原因是找不到合适的人来教。偶尔有大学开这门课的，收效甚微，原因是教得不甚得法。”

一、让学生多实践多动手。“教创作光靠讲不成。”汪老回忆沈先生的时候这样写。还有鲁迅先生论小说创作时的观点：“教学生如何开头、结尾、刻画人物等等没有用，应该让学生先写，之后再讲。”这里所阐述的是文学创作问题，但与作文教学同理。与其讲许多这样那样的理论，不如先让孩子们放开手脚去写，无所顾忌地写，写后再根据不同问题作有针对性的评改。我每周让孩子们写一篇命题作文，再写一篇生活随笔或三篇日记，不拘一格地写，写出“真我”为最佳。日记字数不限，周记稍作限制。没有量的积累，就不会有质的飞跃。语文课程标准中要求：每学年不少于14次作文训练，还要写不少于1万字的课外练笔。少一些框框条条，多动手多实践无疑是提高作文水平的有效途径。

二、多做片段练习，扎实练好基本功。沈从文先生很少让学生写大命题，一般不写命题作文，即使写也只是很小的命题，如“教室里的空气”之类。把生活中细小的局部写好，再写大篇章。他用学好车螺丝才能装机器来比喻。老师在写作时容易贪多、图大，学生对局部的表达都不过关，何谈写大命题?

三、追求朴实的文风。华丽的文章固然也是一种美的体现，但语言的储备及运用是因人而异的，朴素的文字有时也会有撼人心魄的美。沈先生讲课不喜欢引经据典，尽管他也算博览群书的。在写作教学中他也提倡朴实的文风。沈先生的文章虽然很有诗意，但语言是生活的自然

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