苏教版高中语文唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) 八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天)》公开课教案_4

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备课纸

高 二 年级 高二 备课组 主备人 审核人 课题 备 课 上 课

八声甘州

年 月 日 第 周 月 日

总课时 教学 时数



授课人 班 级





教学 1.理解词上、下阙的含义。熟读背诵。 目标 2.理解词中表达出的“愁”的内涵。 重点 鉴赏诗词内容，把握本词的思想情感。 难点

掌握情景交融的表现手法。

授课

诵读法

方法

教学辅 多 媒 体 助手段 专用教室



学生活动

（预学、互学、展学、领学、固学、悟学）

一、预学

1.字音：

苒苒（ ） 渺邈（ ） 颙望（ ） 争知我( ) 恁( ) ．．．．．2.解词：

渐： 凄惨： 关河： 是处：

教师活动

(设计思想及 预测、反思)

苒苒： 物华： 渺邈： 颙望： 争知我： 恁： 凝愁：

八声甘州是词牌名，词有词牌，还有的有题目。比如《 沁园春 长教学 3.朗读感悟：

过程 沙 》、《 念奴娇 赤壁怀古》。这首词没有题目，我们给他加个题目应该是什设计 么？

二、互学、展示

1.上阕句句写景，描绘了哪些景物？有何特点？（用原词中词语填写） 时间——暮秋、傍晚（“暮雨”、“清秋残照”）天气——雨、风（潇潇、霜风凄惨）所感——霜风凄惨

所见——关河冷落、残照当楼、红衰翠减、物华已休、江水东流 2.说说上阕意象组合成的意境有什么特点？描绘了一幅怎样的画面？

秋江雨景图





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3.下阕句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？



4.这本是谁在思念谁？ 。而本句词却是从谁的角度来写思念的？ 。哪些词能准确的描述佳人的情感变化？ 怎样变化的？ 这句词不但写我思人，而且想象人思我，这样写为什么更动人？

古代思亲思乡诗中有一种独特的写作技法,本来诗人自 己思乡怀人,却撇开自己,从对方下笔,想象对方思念自己 的情形,这种方法称之为“对写法”。

教学 过程 设计

此种写法的好处是行 文曲折有致,出乎常情,表达情感委婉含蓄,耐人寻味



三、固学、悟学

1.词的上片主要写景，你认为这些景象有什么特点？联系全词想想上片写景的作用？（3分）

2.惟有长江水，无语东流。”一句放在上片的结尾有何作用？（2分） 3.下片描写了哪三个画面？主要采用的表现手法是什么？（5分）



课外

作业

板书 设计

教 学



反思



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