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《西门豹》教学设计四
教学目标：
1、联系上下文，理解麻烦、提心吊胆、面如土色等词义。 2、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。 3、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。 教学过程：
一、复习引入，确定专题。
1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）
2、确定专题：今天，我们就来研究西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的。
二、梳理内容，指导方法。
1、默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上巧妙1、巧妙2 ）
2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？ 想一想，这句话是什么意思； 议一议，这句话巧妙在哪里； 赛一赛，谁能读出这句话巧妙。 三、小组研究，教师指导。 四、汇报交流，展示点拨。
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
1、四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书：救姑娘、投巫婆） 2、你们从哪里体会到的？
（1）不漂亮：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？ （2）麻烦：麻烦是什么意思？这里的麻烦与平常的意思一样吗？ （3）河伯不会满意的西门豹真的相信有河伯吗？
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（4）扑腾了几下就沉下去了，说明巫婆已经淹死了。 3、你觉得西门豹这样说高明在哪里？ （1）救出新娘； （2）惩治巫婆； （3）破除迷信； （4）教育百姓。
4、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个不读得坚决，麻烦、漂亮等词语得稍客气又含有命令口气。）
5、教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！
6、迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：[
巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。（官绅头子） 怎么还不回来，请你们去催催吧！（官绅）
（1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态） （2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？
A、麻烦到请，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。
B、从催一催到催催和到。！看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。） （3）有感情地朗读。 五、深化专题，体验情感
1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。（观看录像）
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3、交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？ 4、补充题目：（）的西门豹 板书设计： 巧妙
救新娘假话真说 投巫婆直话曲说将计就计 惩官绅头子重话轻说为民除害 吓官绅缓话急说
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/efeed31d260c844769eae009581b6bd97e19bc0b.html
2022-04-09
