《嘀哩嘀哩》

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《嘀哩嘀哩》

第一课时 总

第1节

教学目标：

1．通过对歌曲《嘀哩嘀哩》的学习，指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱。

2．通过学唱歌曲，引导学生感受春天的美，表现春天的美，进而激发学生对美丽的大自然的热爱之情。

3．在体验歌曲中，通过小组合作表现春天，让学生注意各声部的相互配合，声音和谐统一。 教学重难点：

重点：歌曲的演唱及情感体验，让学生感受春天的美，表现春天的美，激发学生对美丽的大自然的热爱之情。 难点：前十六音符节奏的演唱。

嘀哩哩 嘀哩 | 嘀哩 哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩 —|| 教学过程： 一、“春之舞”进入春天。 1、学生欣赏《春晓》，教师舞蹈进入。

2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）

有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？ 二、“春之声”表现春天。 1、学生讲出，教师出示。

1）雨声 沙 沙 | 沙沙 O | 沙 沙 | 沙沙 O ||

提示：雨声要念的轻巧。 2）风声 呼 —— | 呼 —— | 呼 —— | 呼 ——||

提示：风声要念得圆滑、连贯

3）小鸟的叫声 嘀哩哩 嘀哩 | 嘀哩 哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩 —||

A、导入：在春天里可少不了小鸟的叫声，它们像在唱歌、像在说话、又像在做游戏。这里也有两只小鸟，你觉得哪只春天的小鸟叫的更欢快点，为什么？ B、教师范念，学生分辨。

因为这里出现了前十六音乐和休止符，他们就有着神奇的力量，使小鸟的叫声更欢快、轻巧了。

C、学生学念（慢——快） D、强弱对比

春天里的小鸟最喜欢呼朋唤友了，听听远处它的朋友是怎样回应它的？ a\教师范念，学生回答。 b\学生学念


E、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。 让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！ F、 分组唱 G、齐唱。

2、两种声音进行合唱。 3、三种声音合唱。 三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

导入：在这充满生机、充满活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！ 1、 听范唱

提问：你们找到春天了吗？（找到了） 2、 出示歌词，教师与学生接龙念。 3、 学生与教师接龙唱。

你们能不能用音乐来回答老师呢？ 4、 歌曲处理

1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。 2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。 5、 纠正（最后两个乐句）

1） 比较“最后一句与哪一句是一样的，旋律与哪句也是很相似的” 2） 视唱曲谱，进行对比。 “让我们来唱唱旋律，看看是否很相似。” 3） 配词演唱，提示节奏。 6、 学生齐唱，听伴奏带。

7、 合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。 四、“演春天”创设情景。

教师导入：现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧！ 1、 学生背诵《春晓》

教师导入：春天在哪里？你听！几年几班的同学们正在寻找自己的春天呢！ 2、 学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。 3．小结：

春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！ （播放音乐，学生随音乐出教室）

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