让思想燃烧

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让思想燃烧

教学目标：1、感受本文深厚的哲理气息，明白为提升思想境界而阅读。 2、体会由作者的思想和文采所激发的阅读美感。 教学时间： 2 课时

课前预习：查找资料（关于弗朗西斯·培根、赫尔岑、柏拉图、卡代尔神父4个人物的生平；

以及关于反刍动物、形而上学的知识）

教学过程：

一、作者： 林贤治，1948年生，广东阳江人。当代诗人、学者。

著有诗集《骆驼和星》、《梦想或忧伤》，散文随笔集《平民的信使》，评论集《胡风集团案：20世纪中国的政治事件和精神事件》、《守夜者札记》、《自制的海图》、《时代与文学的肖像》、《午夜的幽光》，自选集《娜拉：出走或归来》，传记《人间鲁迅》、《鲁迅的最后十年》，选编有《绝望的反抗》、《鲁迅语录新编》，评注本《鲁迅选集》（五卷），并编有年度“文学中国”系列、《人文随笔》、《散文与人》等等。

在他的写作中，文学和思想批评类的文章最有影响。他的《五四之魂》与《五十年：散文与自由的一种观察》曾传诵一时。他早年写作的《人间鲁迅》，以及不久前出版的《鲁迅的最后十年》，都曾引起广泛争论。 二、简要分析课文结构：

1、读课题，判断问题 （议论文）

2、复习议论文的基本结构（引论、本论、结论）

3、本文说的是思想，为何开头先说 知识？（由人们熟知的名言，引出自己的观点。） 4、找出中心论点。划分引论部分。

5、什么是思想？怎样获得思想？作者要读者做什么？回答3个问题，划分本论和结论。 三、分析课文： 1、齐读学习提示：

2、让我们一起体会下作者的思想。 （一）引论： 1、齐读 2、写作方法：

名言 → 分析 → 提出自己的观点 → 简要阐述（两者关系地位） 3、弗朗西斯·培根：

弗朗西斯·培根是英国文艺复兴时期最重要的唯物主义哲学家、思想家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。代表作品：《新工具》， 《学术的进步》， 《新大西岛》。

培根生于贵族家庭，是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，做过大法官。晚年脱离政治活动，专门从事科学和哲学研究。复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。他的整个世界观是现世的而不是宗教的（虽然他坚信上帝）。他是一位理性主义者而不是迷信的崇拜者，是一位经验论者而不是诡辩学


者；在政治上，他是一位现实主义者而不是理论家。 4、赫尔岑：

俄国哲学家，作家，革命家。生于莫斯科古老而富裕的官僚贵族雅可夫列夫家。他

是私生子，所以不能继承父姓，但他的父亲十分爱他，给他取赫尔岑为姓，德语意为“心”，并使其受到良好的教育。少年时代受十二月党人思想影响，立志走反对沙皇专制制度的道路。上过大学，组织过政治组织，发行过刊物，宣传空想社会主义和共和政体思想，后被沙皇长期流放，见识了生活中最真实的一面，思想发生转变，认为自然界的事物是不依赖人的意识而存在的，它的存在是无限的。意识是自然界派生的，思维的规律是被意识到的存在的规律。宣传辩证法和唯物主义，鼓吹“社会革命的必要性”，很快和当时在彼得堡的别林斯基齐名，成了俄国进步思想界领袖。

代表作品：小说《谁之罪？》回忆录《往事和随想》《克鲁波夫医生》和《偷东西的喜鹊》 5、反刍动物：

反刍动物的消化分两个阶段：首先咀嚼原料吞入胃中，经过一段时间以后将半消化的食物反刍再次咀嚼。反刍动物在解剖学的共同特征是均为偶蹄类。

反刍动物的胃多分为四个胃室（骆驼分三个胃室），分别为瘤胃、网胃、重瓣胃和皱胃。前两个胃室（瘤胃和网胃）将食物和唾液混合，特别是使用共生细菌将纤维素分解为葡萄糖。然后食物反刍，经缓慢咀嚼以充分混合，进一步分解纤维。然后重新吞咽，经过瘤胃到重瓣胃，进行脱水。然后送到皱胃。最后送入小肠进行吸收。 6、这里，反刍动物的第二胃，比喻什么？

只会被动接受知识，只为学习而学习，不能消化知识没有思想的学者。 7、齐读

（二）人类必须有思想，那么思想到底是什么？快速从文中找答案。 1、齐读1、2句。抽读下文。

2、思想有哪些特征？ 深邃、博大、流动的、吸纳的、敞开的、指引未来方向的 3、在这里，作者把思想和什么进行对比？ 标本

什么是标本？标本在这里喻指什么？ 僵化的、封闭的东西 4、那么真正有思想的思想家是怎样的，能否举个例子？

洞穴里的哲学家——柏拉图：古希腊伟大的哲学家，柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，

也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。据说他在四十岁时，约公元前387年结束旅行返回雅典，并在雅典城外西北角创立了自己的学校—柏拉图学院，这所学院成为西方文明最早的有完整组织的高等学府之一，后世的高等学术机构也因此而得名。课程设置包括了算术、几何学、天文学以及声学。学院培养出了许多知识份子，其中最杰出的是亚里斯多德。

其核心思想，无疑是他的理念论，在柏拉图的《理想国》中，有一个著名的洞穴比喻来解释理念论：有一群囚犯在一个洞穴中，他们手脚都被捆绑，身体也无法转身，只

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