三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版

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第17课 古诗配画

教材分析:

《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第17课，这一课主要是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。利用信息技术与语文学科的诗歌整合，营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 学情分析:

本课的教学对象是小学三年级学生，他们对新工具的学习与使用充满了好奇。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。基于此点，我从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。可以让学生在“玩”的过程中，通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成修饰文字的学习，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。

从内容层面分析，三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力，特别是许多小学生家里都有电脑，对电脑的一些知识已经掌握，并且，有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰，对于他们来说，学习修饰文字并不陌生。但是，还有一部分学生不会修饰文字。因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。

在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。 教学目标:

知识与能力目标:

(1)让学生学会插入图片。

(2)让学生学会调整图片进行图文混排。 (3)让学生练习文字修饰。 (4)培养学生艺术欣赏能力。 过程与方法目标:

(1)通过学生自评互评，提高word制作水平。

(2)教师演示与优秀学生作品展示相结合。

情感态度与价值观目标:

在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。 教学重难点

重点:在于让学生掌握插入图片的基本方法。 难点:图片的环绕设置。 教学策略与设计说明:

为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我从教法、学法上来说说这节课的教学策略。


教必有法，而教无定法，只要方法恰当，就会有效果。本课采用的主要教学方法是“创设情境法”和“任务驱动法”。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对信息的获取、分析和处理的能力。

学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。在学习方法上，主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，对于出现的问题，同学之间可以相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。



教学流程示意

创设情境（激情引趣 分析范例，明确任务）

→自主探究 （知识迁移，掌握重点——学习插入图片的方法）

→学生创作 （发现问题、解决问题——学习设置文字环绕的方法）

→展示评价 （体验成功，学会评价,突破重点——美化作品，应用评价量规） →总结提升 （反思创作，归纳提升） →拓展延伸 （应用技术，解决问题）



教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

同学们你们喜欢古诗吗？在你学过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大家听好不好？

同学们掌握了这么多首古诗，老师

（一）创设对你们真要刮目相看了。老师也有情境，激趣几首喜欢的古诗，你们想知道吗？导入（5分《古诗欣赏》。 钟） 同学刚才看得非常投入，听得也非

常认真。看过之后你有什么感受？那么同学们，你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用WORD制作古诗配画。

请同学背诵古诗

通过情意创

欣赏范例

设，使学生入情入

学生回答：老师，

景，充分感受信息

我觉得这些古诗加上

技术与艺术相结合

这些精美的图画非常

所创造艺术美的魅

贴切的表现了诗的意

力。学生在艺术的

思，能够帮助我们更好

感染下产生浓厚的

的理解古诗。

学习兴趣。

学生观看演示

首先给大家介绍一个学习网站，她自主尝试 会帮助你来完成这节课的任务。师请学生回答：图

(二)引导

打开学习网页简单介绍。 片的环绕设置

探究,自主

接下来我们就按小组开始制作，如学生演示

尝试

果在操作过程中有问题，可以打开遇到困难的学相应的网页，他会告诉你怎样去做。生，再演示

让学生自主

探究，分步尝试，培养学生的自己发现问题，解决问题的能力


如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们开始操作吧。 师巡视答疑，个别辅导。

看来许多同学在操作过程中都遇到了同样的困难，谁来说说你的困难？ 自主操作 也有一些同学很顺利的完成了操请同学们展示自通过反复多

(三)集中

作，谁愿意给大家演示一下你是怎己的作品，并评选出最次的尝试和演示转

答疑,演示

么做的？ 棒“小明星”。 播，达到熟练应用

转播

那么刚才都是谁遇到这样的困难学生参观，投票 的目的 了，现在你会了吗？给大家演示一学生自评、互评 下。

请同学们继续完成作品吧。

同学们们差不多都做完了，接下来我们相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜欢的作品旁边，谁得到几颗星就是几星级设计师，五星级以上的设计师老师会颁给他一个优秀设计奖。

请星级最多的同学说说自己的设计思路。

谁还想对他的作品说说你的感受呢？说说你喜欢哪些地方，觉得哪些地方还需要改进。

师：其实同学们的作品都很不错，希望你们今后继续努力学习相关的知识，将来成为真正的设计师。

(四)交流评价

自我总结

通过运用多种评价方式,让学生更加关注自身的参与积极性、合作交流的意识与情感态度的发展，帮助学生认识自我,建立信心。

同学们，这节课我们学会了用word中插入图片的功能来给古诗配画，大家都完

课堂小结

成的很好，但是要想把作品完成的更美观、更醒目，还需要大家回去多多练习，

2分钟

还要自己细心的钻研。 布置作业 从语文课本或者课外读物中选择一首诗歌，从网上搜集图片，在word中完成诗1分钟 配画，在下节课展示给大家。

古诗配画 优秀作品名称

板书设计 古诗1古诗2古诗3古诗4

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