小学体育课堂体能训练的有效措施研究

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小学体育课堂体能训练的有效措施研究

作者：王敏波

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第19期

【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，人本理念的内涵不断深入，小学的教育模式也开始有所改变，小学教育者们开始更加注重满足小学生的身体和心理的需要。发展其思维，健全其体魄，成为当前小学教育工作者所追求的教学目标。因而，对小学进行体育课堂的体能训练的相关探讨就显得尤为必要。在新的时代背景下，体育教师们应当积极找寻创新型的教育方式，通过在体能训练中使小学生们能够加强体魄，锻炼身体，从而实现自我提升。 【关键词】体育游戏;小学;体育教学;影响研究

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01 引言

由于小学生还存在着身体、心理素质均不够成熟的现象，因此对其进行积极地体育教育是尤为重要的，体能训练便基于此种背景下被提出，通过多种教学方式的展开体能训练可以更加容易地符合学生们的身体要求，也能达到当今教学要求。通过开展形式多样的体育游戏教学，使体育教学以更亲和的方式走进每一个小学生的日常学习中，以润物细无声的方式使体育教学变得更加有意义。

一、以人文本、尊重需求

人本理念即“以人为本”，强调从人的角度出发，人性地进行思考、分配、工作，充分尊重人的主观意愿，以达到人与生活、人与社会的和谐统一。作为小学体育教学者，在对小学生进行体育教学时，更要时时刻刻做到把人本主义的思想深切落实到每一处，以小学生作为管理和教育的对象，尊重学生的需求，满足学生的期望。由于小学生尚且处在生理、心理还未成熟的萌芽期，需要小学体育教师的循序引导，如果教师在此时强行灌输体育教学内容，往往就会阻碍其发展，限制其思想，这将极其不利小学生的身心发展[1]。

但是由于小学生的身体素质有所差异，其制定的发展标准以及目标计划也要因人而异。对于教师来说，如果想要实现体能训练上的“人本教学”，其首先内容就是要针对不同的学生制定不同的发展目标。对于不同年龄段、不同性别的小学生，教师要在积极了解实际身体状况的基础上对其进行发展目标的制定，从而使小学体能教学能够满足其实际发展的需要，在合理正确的基础上进行体能训练。 二、游戏教学，增加乐趣

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