怎样讲好编程课

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怎样讲好编程课

《编程语言基础c语言》课程是中职阶段计算机专业学生的必开课。

由于C语言牵涉的概念比较复杂，规则繁多，使用灵活，容易出错，加之职业中专学生文化基础薄弱，理解能力和逻辑思维能力较差，在学习方面缺乏毅力和耐性，导致学生在该课程的学习上存在很大的难度。为此，提出以下几点改进措施：



1 注重兴趣培养，帮助学生树立自信心

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对于职业中专学生来说，唤醒、激励尤为重要。由于在中、小学阶段，学习上一贯处于弱势，职专学生缺乏足够的自信心，但是他们当中不乏有天资较好的学生。他们好奇心强，行事追求新、奇、特，具有一定的创新能力，这种潜质恰好是编程人员需要的品质。



学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。有了兴趣的引导，学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极。



2 注重教学过程的渐进性，挖掘程序之间的内在联系，培养学生善于总结、归纳的学习习惯。



教学过程，是一个由易到难，由浅入深，由简入繁的过程，在这个过程中，教师要充分挖掘教材，处理好例题之间、例题与习题之间的衔接与过渡，使学生通过比较，归类，在巩固复习的过程中，探求新知。



例1：统计随机输入的字串中，数字字符出现的次数。该题属于较简单题，通过该题，学生一方面熟悉对字符数组进行访问的循环控制方法，一方面复习了统计个数问题的一般思路。在学生完成此题的基础上，教师提出如下问题：



例2：统计随机输入的字串中，数字字符分别出现的次数。

教师首先要和学生共同解读题意，区别例2与例1要求上的不同。在完成例1的基础上，本题的重点在“分别统计”的问题上。接下来，教师可进一步启发学生如何实现“分别统计”的环节。






教学案例的设计要基于学生的特点和认知规律，精选内容，分散难点，降低台阶，使学生在渐进的过程中，理解复杂的数据处理过程。



3 营造民主课堂氛围，鼓励提问质疑，启发自主学习，培养学生独立思维能力和自主学习能力。



“授之以鱼，不如授之以渔”。编程课，不仅要求学生掌握一门计算机语言的语法和结构，更重要的是培养学生学会独立分析问题、解决问题的能力。



教师要精心设计每个教学环节，做好课堂上“穿针引线”的工作，引导、鼓励学生积极思考，大胆质疑，自由发表意见，把课堂“交”给学生。探求编程方法时，提倡“奇思妙想”，让学生养成多问几个“为什么”，“我这样写行不行”，给学生提供充分发表自己想法和见解的机会。



进行讨论式教学，营造民主宽松的课堂氛围，有利于促进学生打开思路，积极尝试。而这样的尝试和摸索，对学生掌握编程方法，独立完成指定题目的编程尤为重要。在这样的课堂上，学生处于一种提问、质疑和猜想的环境中，非智力因素、思维敏捷能力会得到进一步的提高。学生作为主人，在快乐和自信中，学到了知识和技能。



4 改变一对多的教学模式，建立学习小组，促进“生生互助”，培养团队精神。



大部分职专学生缺乏良好的学习习惯，学习被动，而课堂教学的时间是有限的，仅凭课堂教学的讲与练，没有课外的巩固复习，随着学习的深入，学生便会感觉吃力，出现陆续掉队的现象。为了有效地巩固课堂教学，根据学生学习情况，成立学习小组，发挥一部分学生的优势和特长，调动学生的积极性，组织课后讨论学习，促进生生互助。这种学生之间的鼓励、带动，取长补短，是一种非常有效的教学手段。



成立课外小组，施行组长负责制，组织小组同学共同研究讨论课后作业，形成小组之间和学生之间的竞争与激励，进一步激发了学生学习积极性，使课堂教学得到了有效地延伸。同时，通过课外小组的模式，有助于促进学生之间的团结协作，增强学生的团队意识。



5 布置弹性作业，因材施教

学生在该课程的学习能力上存在显著差异，少数学生会表现出较好的天赋和悟性，理解能力和逻辑思维能力强，能够独立完成指定题目的编程，并能在思路上有所创新；相对而言有相当一部分学生接受能力差，学习被动，在编程思路上以及程序流程的理解上存在很大障碍。为了充分调动这两部分学生的学习积极性，在课后作业的布置上，教师除了布置“公共作业”之外，要考虑给尖子生“加餐”。公共作业用于夯实基础，强化重点，使全体学生都能得到巩固提高，“加餐”作业在深度和广度上要有所拓展，对尖子生形成一定的挑战，充分调动其潜能，

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